浅析初中教学管理的艺术

李洪全 崔娜 刘桂红

摘要：众所周知，初中生处于生长发育中的特殊时期，容易产生叛逆心理。学校教育教学的管理，可以说直接影响着教学质量，影响着学生的成长、发展以及价值观的形成。

关键词：初中;教学管理;艺术

引言

教学管理就是通过计划、组织，很好的发挥教师的积极主动性，提高教学效果，一步步实现教学目标的过程。从这个角度来说，初中教学管理属于一项不断创新的工作，要通过具体的策略来完善初中教学管理工作。

1初中学校管理的内涵

1.1树立“人人是管理者”的观念

在传统应试教育理念的影响下，使得初中学校管理存在一定的偏差，学校管理更多的是行政管理。所以，要明确学校之前管理存在的偏差点，转变学校管理观念。在新型初中学校内涵发展过程中，要形成每一位教師都是管理人员的氛围。教师不但肩负着教学的任务，还要参与到学校管理全过程，让每一位教学工作者都能融入到初中学校管理中去，每个实践活动都能成为科学的管理活动。

1.2促进学校管理规范化

随着教育的发展，初中学校提高了对管理的重视，校园内部管理制度的实施，能够使校园内部的日常教学活动更加规范，改善教师教学工作的随意性，也能明确地对学校工作人员进行职责分配，不断提高教学工作效率。初中学校管理能够从学生的主体地位出发，对教学工作进行规范和完善，促进教学工作的规范性，使教学工作和管理工作有机融合，促进初中学校的良性发展。

1.3创造优质的校园环境

初中学段管理工作的实施，对完善学校整体的教学环境有很大的实用意义。管理工作的进行能对校园内部的教学设施和教学环境进行改善，初中学校在管理上能够从校园的外部进行规范，设置门禁，禁止外来人员入内;学生要穿校服带学生证入内等，这样就使初中学生的课外活动得到安全的保障，初中学校管理能够全方位的为教学提供保障，为学生的学习和活动提供优质的环境。

2学校教育教学管理现状

2.1管理体系缺乏科学性和可操作性

在管理方法层面，经济管理措施仍是一些学校的主要管理措施。在统一思想的指导下，部分学校实行了符合课程标准，教育进步和学生发展的评估系统管理。在教师层面，有必要规范一个详细的学习管理系统，使教师工作有助于提高教学效果，然而完整细致的学习培训体系限制了教师教学策略的转变和教学方法的创新。在学生层面，一些学校管理系统忽视了对学生的心理把握，如果不合理地考虑学生的心理特征，学校管理系统的功能很可能会造成学生之间的冲突，造成学生与学校之间的冲突，并最终不利于教育质量的整体提高。

2.2管理实践中缺乏目的性和执行程度低

一些学校没有明确教育和教学管理目标，缺乏科学的制度规划，也不能坚持管理计划，造成获得的管理结果与预期不符。由于缺乏明确准确的管理目标，教学不能在既定方向发展，教师缺乏教学热情。管理目标的模糊性，导致许多优秀的管理计划在实施中管理效率降低甚至停滞不前。

3初中教学管理的艺术

3.1加强教师的管理意识

学校方方面面的管理，每一个老师都有责任也有义务，这样才能树立老师主人翁的意识，也才能使管理不留空白，为师生创造一个工作、学习的好环境，保证教与学都更加有效。但是由于认识观念的原因，好多老师总把对学校各方面的管理当作是校长或者其他领导的事，他们最多管理好自己所教的科目，所带的班级等。这种认识在一定程度上减弱了学校管理的有效性，使学生的学习、成长、发展都得不到保障。所以，对初中学校中的管理，尤其是教育教学管理，每个老师都应该有一个深刻的认识，那就一个好的团体，才能有更优好的个人。作为初中老师，我们不仅仅是对学生完成一个知识的传播，也不只是传道、授业、解惑，更是一个直接的管理者，执行者，对于管理有更直接的认识和判断。比如，作为班主任，每天早上收作业的时候，我们总发现有些学生部分作业不交，或者其他代课老师，反映上课不认真听讲等等。这时，班主任老师就可以与班干部一起督促这类学生，保质保量地完成作业，上课认真听讲，以保证学生在课堂上的学习效率，也保证课堂教学的质量。作为代课老师，我们在学校接触学生和了解教学环境的机会，远远大于校长以及其他校领导，所以，每一位老师要积极转变观念，树立起主人翁的意识，参与到学校的管理中，如此，才能使学校的安全、卫生、教学、德育等等，得到有效的提升和保证，进而提高管理质量，推动教学发展。

3.2以生为本，建立良好的师生关系

良好的师生关系是进行初中教学管理的基础。因此，教师在对初中学生进行管理的过程中，鉴于初中学生生理、心理的特殊性，在具体的管理工作中，首先应树立“以生为本”的新型管理理念，真正走进学生的内心世界，了解学生内心真实的想法，才能获得学生的认可，并成为学生的良师益友，进而对其进行有效的管理;其次，教师在对初中学生进行班级管理的过程中，必须要真诚地关爱学生，学生只有感受到来自于教师的关爱和温暖，才会对教师产生一定的信赖，进而将自己的真实想法吐露给教师，并构建出良好的师生关系;再次，在构建良好师生关系的过程中，必须要改变传统的教学管理模式，以一个平等的身份、朋友的姿态与学生进行交流、进行沟通，并在沟通中对学生进行鼓励和引导，进而引导学生健康成长;最后，宽容学生。初中学生正处于一个特殊的时期，在其成长的过程中，难免会犯错误、走弯路，针对学生所犯的错误，教师要耐心引导，并及时告诉学生只要其改正错误，仍旧是一个好学生。如此一来，教师不仅维护了学生的心灵和自尊，也促使学生从心底更加热爱和尊重教师，进而更好地服从教学管理工作。

3.3发挥班干部带头作用，协助管理

教师在进行教学管理的过程中，受到多种因素的影响，常常难以时刻对班级的状况进行全面的了解。面对这一现状，教师在对初中生进行班级管理的过程中，就可以充分利用班干部这一特殊的“武器”，使其成为班级管理的重要手段。在具体的班级管理中，由于班干部年龄、认知能力等与学生基本一致，他们在与学生进行沟通和交流中的优势更为明显;另一方面，教师在利用班干部协助管理的过程中，还可以充分利用班干部的榜样作用，充分发挥其积极带头作用，进而引导整个班级学生健康成长;最后，教师在利用班干部进行教学管理中，一定要注意班委成员的选举方式，尽量利用选举综合素质优秀的学生担任班干部这一形式，激发学生的竞争热情，进而带动整个班级，形成一种良好的风貌，以实现教学的有效管理。

3.4开展情感教育，实现有感情的对话

教书育人的教师的职责并不单单是教育学生学习书本上的文化知识，老师还应该对教学这个行为赋予情感，并且将自己的生活经验传授给学生，让学生成为一个有智商也有情商的栋梁。而开展情感教育是实现这些的一个有效手段，在情感教学中，老师可以根据自己的人生经验让学生更加明白学习、生活中的种种，从各个方面体会到老师的良苦用心以及老师对学生的关爱之情。在情感教育过程中，正确的引导还能够帮助学生形成健康的心理环境，避免在成长过程中误入歧途。

结语

总之，管理者要根据改善学校教育教学管理现状的目的，向他人学习，集思广益，与时俱进，不断提高教育教学质量，组织和优化管理计划。此外，所有学校管理者都应大胆探索教育教学管理的新思路，切实提高教育教学管理水平，促进当地教育事业进一步的发展。

参考文献：

[1] 穆传新.新课程理念下初中班主任教学管理有效性分析[J].中国校外教育，2019（07）：32-33.

[2] 谭永丽.初中教学管理中非人本化问题与解决对策[J].中国校外教育，2019（01）：45.

（作者单位：山东省安丘市景芝镇景芝中学）