对顽皮幼儿教育的思考与实践

吴海礁

摘 要：顽皮的幼儿在幼儿园是存在的，常常出现各种捣乱的现象或者与其他同伴发生矛盾。这类幼儿的行为在幼儿园中是教师最常见的，几乎每个班级都有一两位较为顽皮的幼儿。教师也需要对顽皮的幼儿进行耐心细心的指导，帮助顽皮的幼儿建立良好的行为习惯。本文对顽皮幼儿的教育进行思考和实践，对日后的教育有所帮助。

关键词：顽皮幼儿;教育;实践

幼儿园是许多性格不同的幼儿集中生活学习的地方。顽皮幼儿在幼儿园也是常常看到的。顽皮幼儿不是天生的，而是后天环境的影响。其中家庭教育和学校教育对顽皮幼儿的影响最大。顽皮幼儿的出现有时候是因为家庭的因素，家长没有花费更多时间对幼儿进行培养教育。当幼儿认为自己所做的行为是对的，但实际是错误的，家长没有及时帮助幼儿进行改正，导致幼儿顽皮的行为一直存在。另外，学校若是对顽皮幼儿不重视，教师没有及时进行言传身教也会导致幼儿顽皮的行为一直出现。因此，本文在实际的幼儿园教学中，对顽皮幼儿的教育进行探究，希望对日后的教育有所帮助。

1 顽皮幼儿的定义

对于顽皮幼儿的定义没有具体的标准。本文结合实际的教学情况，在幼儿园不受教师的控制，喜欢进行捣乱，容易与其他同伴发生冲突的幼儿，我们将其定义为顽皮幼儿。

2 顽皮幼儿在园表现

结合笔者的教学经验，顽皮幼儿在园的表现有：

2.1 注意力容易分散

相比于其他幼儿，顽皮的幼儿注意力容易分散。在幼儿园上集中课的时候，幼儿集中坐在一起。顽皮的幼儿容易与旁边的幼儿聊天，或者是对旁边的幼儿产生好奇，容易用手去玩弄与自己坐在一起的同伴等等。另外，教师在进行授课的时候，若是有其他让顽皮幼儿更加好奇的事物，顽皮幼儿的注意力会瞬间进行转移。当自己对事物的好奇心理结束时，才会重新将注意力转移到教师的课堂上。

2.2 容易与其他同伴发生矛盾

顽皮幼儿也常常与同伴发生矛盾。一般顽皮幼儿对事物的占有欲都是特别强，而且不懂得如何处理幼儿间的矛盾，常常采用直接动手抢或者与其他同伴打架等等方式。当顽皮幼儿与其他同伴在进行游戏时，顽皮幼儿总是想要争当第一个进行游戏的人，于是就会和先来排队的幼儿争抢第一个进行游戏。当在区域游戏中，遇到自己想要玩的玩具时，若是在其他幼儿手中，就会想尽各种办法，让自己获得自己想要的玩具，有时候甚至出现动手打人并且争抢玩具现象。

2.3 不容易控制自己的言行

顽皮的幼儿对自己的言行是不容易控制的。顽皮幼儿的自我控制能力较差。在受教育的过程中，顽皮幼儿知道哪些行为是不能做的，但是当处于事情发生的时候，他们对于自己的行为是不能控制的，容易将之前错误的行为再次出现或者是屡次犯错。这些都主要由于顽皮幼儿的自我约束及控制能力较差。

3 对顽皮幼儿的教育方式和方法

结合笔者的教学经验和学者对顽皮幼儿教育研究，经常使用的教育方式有以下几种：

3.1 家庭教育与学校教育相结合

顽皮幼儿需要进行长时间的教育，家庭与幼儿园的教育是不可分割的。幼儿园班级教师要经常与家长进行交流沟通，及时了解幼儿在家的情况，使得家庭和幼儿园的教育是同步的。另外，教师要经常与家长分享有关顽皮幼儿教育方法的文章，让家长结合自己家孩子的情况进行指导教育。

3.2 教师注重对幼儿行为习惯的培养

幼儿教师在对幼儿教育方面有受过专业知识的熏陶，比家长更加懂得如何科学教育幼儿。幼儿教师具体可以采用以下的教育方式对幼儿的行为习惯进行培养：一是可以利用绘本的方式。教师可以选择有关改正幼儿行为习惯的绘本，如《不要顽皮，要学习》等绘本，告诉幼儿哪些行为是错的，哪些行为是对的，让幼儿形成正确的价值观。二是可以利用视频的方式。顽皮的幼儿对自己的行为常常没有认识到错误，教师可以播放一些有关顽皮幼儿常出现的错误行为的视频，让幼儿判断这些行为的对错，并请顽皮的幼儿说说哪些行为是错的，同时反思下自己是否有这些行为。三是教师要给予顽皮幼儿更多的机会。顽皮幼儿是聪明机灵的，对许多事物都充满好奇心理。教师在进行幼儿园课程学习的时候，可以给予幼儿更多的机会。可以是多次尝试的机会，如在科学区，我们常常需要进行实验，但并不是每次实验都能够成功，可以让顽皮幼儿进入该区域进行学习，让顽皮幼儿在一次一次的实验中，锻炼自己的耐心，可以帮助幼儿更好的控制自己的性格。教师在对幼儿进行行为习惯的培养时，要随时关注顽皮的变化。若是顽皮幼儿的行为习惯有所变化，教师要及时给与鼓励，帮助顽皮孩子树立信心。若是没能在短时间内改正，教师也不要对幼儿进行批评，而是耐心等待，认真教育，帮助幼儿进行改正。

3.3 偶尔采用冷处理的方式

教师对于顽皮幼儿教育时，偶尔也要进行冷处理。幼儿在成长的过程中，自身的想法變得更加的成熟。小班顽皮幼儿由于思想尚不成熟，当与幼儿发生矛盾的时候，教师可以及时进行干预并且引导教育。对于中大班的幼儿，他们的想法更为成熟，有时候教师认为是顽皮幼儿的错，但在询问原因时，顽皮幼儿总是能说出自己这样做的原因，并且认为自己的行为是对的。当出现这种情况，教师在掌握事情发生的缘由，教师对顽皮幼儿进行说教后，可以适当对顽皮幼儿进行冷处理，让顽皮幼儿自己对自己的行为和与其他幼儿如何发生矛盾再想一想，并想出如何解决幼儿间的矛盾。当顽皮幼儿想清楚后，教师再询问幼儿如何解决矛盾以及自己今后如何去控制自己的情绪。这样的冷处理方式，给予幼儿思考的时间，让幼儿可以反思自己的行为及学会矛盾化解的方式。

顽皮幼儿的教育需要在实践中去进行，不能只有理论而没有实践。另外，教师及家长在教育顽皮幼儿时要给予更多的细心和耐心，让顽皮幼儿可以改正自己的行为习惯和树立正确的价值观，可以更好的健康成长。

参考文献：

[1] 李丹.对顽皮幼儿教育的思考与实践[J].二十一世纪教育思想文献，2007（01）.

[2] 桂香.如何保护顽皮幼儿的创造性[J].教育导刊，2003（06）.