手机应用软件对大学英语教学的影响和启示

厉玲玲

摘要：本文通过对目前手机一些英语学习应用软件的梳理分析，提出在大学英语课堂内手机应用软件给数字时代的英语教学带来的影响和启示。

关键词：手机应用软件;大学英语;数字时代

中图分类号：G230.7 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0277-01

数字时代，手机已是人们不可缺少的日用品。在生活经济领域，据口碑网数据，杭州人在餐厅用手机点单的普及率高达45%，排名全国第一。一部手机走遍杭州甚至中国已不是新鲜事。在教学领域，善于利用各种软件也可以更好地提升课堂的上课效率，激发学生的学习积极性。大学英语课更是可以通过各种手机应用来活跃课堂，加大知识输出。

目前，手机上的英语学习软件很多：有注重单词学习的，像是百词斩，有道，金山等英语词典。这些软件加速了学生对生词的查阅速度，增添了智能手机时代软件协助背诵单词的新型记忆方式。有提升阅读理解能力的，如流利英语说等。它们收集国内外最新新闻报道和热点，有助于学生拓展词汇，加深对各种句型的理解。也有协助教师学生课堂互动的软件，如云班课。软件内集合了点名、课堂表现、习题练习等教学环节。这类软件的应用与传统方式相比，可以节省时间，让更多学生参与到活动中等优势。

其他诸如：padlet，Wordart，camtasia studio，hot potatoes，kahoot等都能为数字时代的大学英语课堂带来新气象。Padlet网页故事墙是一款通过简单的拖曳式操作和丰富的模板，让新手也能很快做出好看的网站的建站工具，很适合志趣相投的小群体在网上搭建一个共同的家。它的多人实时协作功能在课堂教学的小组作业环节或头脑风暴环节能够被很好地开发应用，使每一组的情况实时反映在大屏幕中，让老师和学生及时发现问题，解决问题。缺陷是基站是在美国，有时候会断线或网速过慢。Wor-dart是一个基于网络版的在线艺术词汇创作工具，可以帮助用户轻松创造出惊人而独特的文字云词汇图案。有趣的字体、布局、颜色和动画，只要你发挥一点想象力，这款软件在帮助学生记忆单词上有一定助力。Camtasia studio是一款录屏软件，可以截取最新的网剧资料，来补充学习课文词汇及其在现实世界的使用。Hot potatoes是一款能够在网络编写教学资料的工具。Kahoot是一个实时的问答网站。教师在kahoot上选择一套问答题，建立房间，班上学生用手机、平板灯进入房间，然后进行抢答，使学习更有趣。

各类手机软件地更新和强大，越来越使得大学英语课堂教学要革新，要与时俱进。根据相关机构调查，目前中国大学生每天用在智能手机上的时间约为5小时17分钟，占一天全部时间的22%（邓丽君，2017）。虽然传统的教学方法如直接教学法，交际法和情景教学法在不同时期对外语教学产生了很大的影响。但是时代的变化迫使这些传统的教学方法要对网络大环境的做出反应。在应用语言学流派中，有一派名为社会文化理论的交际教学法，主要强调通过语言教学来引导学生通过彻底理解在整个社会、历史和文化背景下的“人”来完成任务（Veliyeva，2015）。一些研究的问卷调查中也已显示出学生对网络环境下的协作学习持肯定态度，目前协作学习能力虽普遍不是很高，但存在很大的提升空间。尤其是在彼此之间的交流上，学生表现明显不足（王丽娟，2013）。这也说明了传统的教学方法必须学习接纳新型的手段，善用手机应用软件，才能扬长避短，发挥最大的教学效果。

信息化数字时代，高职院校学生的英语学习中，传统教学方法虽是能较快输出知识，但单纯输出可能将学生们更快地推向了手机非学习应用和电脑游戏。由此，是时候思索和实践在一个人们获取知识的速度是以等级数增长的时代，该如何最大化地提高课堂教学效果，如何充分地利用飞速发展的新科技和包罗万有的网络来提高教学效率？

在信息化时代的背景下，世界各国都争相以信息技术来促进教育改革和教育創新。教育信息化是国家信息化的重要途径，是教育现代化的必由之路，是建设学习型社会、构建终身教育体系的保障。（王静，2018）

首先，教师需要具备更好地资源搜索能力，能按照教学计划和目的，选择资源并整合到课堂教学中。

其次，教师需具备对新软件的快速学习和使用能力。能灵活地使用新软件为教学服务。

其三，教师需具备把握知识输出的节奏的能力。由于使用了手机应用软件，使得课堂教学速度和效率肯定会加速，在课堂时间不变的情况下，也要考虑到学生的知识接收能力。否则仍旧会产生知识的输出溢出和时间的浪费。

手机应用软件在大学英语课堂的使用能帮助解决目前课堂教学中的以下几组矛盾：一教师上课与学生看手机的矛盾;二对英语学习有兴趣学生和对英语学习无兴趣学生的矛盾;三积极课堂互动与班级人数过多之间的矛盾。对课堂教学新方法的尝试，顺势而为，不让网络和新软件成为教学进步的阻碍，而是助力。比方说学生喜欢玩手机，那就因势利导，让他们在手机上通过APP学会与教师互动，与同学互动，哪怕是英语大班教学也能给每一位学生练习机会。增强学生英语学习的自信心和自我学习能力，真正实现大学的教育是一种授人与渔的过程。

参考文献：

[1]王丽娟.网络环境下大学英语写作学习现状调查与研究.上海外国语大学.硕士学位论文.2013.

[2]王静.我国高校外语教育信息化政策发展研究.上海外国语大学博士学位论文.2018.

[3]Veliyeva，N.C.（2015）.Synergetics of the language，national con-sciousness and culture by globalization.International Journal of EnglishLinguistics，（3），154-164.