中职语文教学中德育渗透的内容与效果研究

张智慧

摘要：中职语文教材所选编的大都是思想性较强的文章，是对学生进行德育教育的有效资源。语文教学是通过听说读写的训练来提高学生的语科学科综合素养的，在这一过程中，我们要将学科核心素养的培养与德育教育进行有机融合，从而在听说读写等语文教学活动中提高学生分辫是非、善恶、美五的能力，使他们在发展语文能力、学习语文知识的同时接受思想道德教育。本文结合中职语文教育教学实践，对语文教学中德育渗透的内容与效果展开研究。

关键词：中职语文;德育渗透;内容;效果

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0235-02

近年来，中职学生走进社会以后出现的种种问题，经梳理后我们发现大多是关乎思想道德方面的，探究主要形成原因，是中职学校过于注重技能培养，忽视了德育教育的重要性。在中职教育教学中加强德育教育，不但是提高国民素质的要求，也是发展社会经济的要求。作为具有工具性与人文性相统一特点的语文学科，在教学中进行德育教育的渗透有其独特的优势。因此在中职语文教学中，我们应该将德育与语文教学进行有机融合，从而提高学生的道德品质。在中职语文教学实践中，我们对此也进行了大量的实践探索与理论研究，本文仅就中职语文教学中德育渗透的内容及效果展开探讨，希望为相关研究提供有价值的参考。

1.中职语文教学中德育渗透的内容

1.1 职业道德内容在中职语文教学中的渗透

职业德育是对一个人所从事的职业行为，以及如何对待服务的对象，还包括处理与同事之间的关系等进行规范化的过程。不同的职业对其从业的人员所应该遵守的道德规范的要求是不一样的，每个行业的从业者都要承担相应的职业责任，履行本行业的职业纪律，体现出本行业的职业风范。如教师要“为人师表”，军人要“以服从命令为天职”，医生要“救死扶伤”。恩格斯认为：每一个阶级，甚至每一个行业，都各有各的道德。我们大力倡导社会主义职业道德，在各种职业活动中要体现出社会主义的道德规范。职业道德存在一些共同要求，如爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等。《左传·禧公十四年》有言：“弃信背邻，患熟恤之。无信患作，失援必毙。”也就是说，不守信用，将会发生意外灾祸;从而失去外援，最终导致国家灭亡。古人以此来提醒我们重诺守信的重要性。诚实守信也成了我们为人处世的道德底线，是中职学生适应未来社会的必备品质。但从近年来中职生存在不同程度的诚信缺失问题来看，我们有必要加强诚信教育。作为一名中职语文老师，我们发挥语文学科的优势，结合语文教学对学生进行诚实守信德育渗透。中职语文的课文和一些课外文学读物中常有诚信的佳作。如在教授《六国论时》，我们可以引进其他的相关论著进行群文阅读教学，以三苏的《六国论》为例，我们可以由苏辙《六国论》中“背盟败约，以自相屠灭”的论断，让学生认识到随意毁约不守诚信，常常使大家共同遭难！在教学时要特别强调苏辙有关“诚信和遵守契约，是立国立家立人之本”的论断，从而帮助学生认识到诚实守信的重要性和具大意义，增强他们在未来的职业岗位中按照诚信的原则行事的意识。作为对教学的延伸，我们还可以开展“我身边的诚信”社会实践活动，让学生在亲身参与社会实践的过程中，深化对诚信内涵的理解，并通过社会实践后的分享讨论，使他们进一步领会诚实守信的重要性，这样做有利于学生知行统一，从而可以收到良好的诚信教育效果。

1.2 爱国主义精神在中职语文教学中的渗透

2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，要加强思想道德建设。人民有信仰，国家有力量，民族有希望。要提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，提高全社会文明程度。广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加強爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导入们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。爱国主义是指个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度，集中表现为民族自尊心和民族自信心，为保卫祖国和争取祖国的独立富强而献身的奋斗精神。不仅体现在政治、法律、道德、艺术、宗教等各种意识形态和整个上层建筑之中，而且渗透到社会生活各个方面，成为影响民族和国家命运的重要因素。作为一个有着五千年文明历史的国家，爱国主义一直是我们的优良传统，在中职语文教学中，我们也应该培养学生的爱国主义情怀，丰富他们对爱国主义内涵的认识。在中职语文教材中，编者选编了很多充满爱国主义思想的篇章。如辛弃疾的词《永遇乐？京口北固亭怀古》上片侧重于对英雄的缅怀，下片重点是对历史的评议，都是对对古人的颂扬，对朝廷的不满，表达了作者壮心不已、壮志难酬的赤诚之心。通过朗诵、解读这首词使学生深刻感受词人的英雄情结与爱国主义情怀，从而立志在未来的工作岗位上做好本职工作，为国家尽自己最大的力量。在教学时，为了培养学生的爱国主义情怀，教师还可以让学生在课外阅读岳飞的《满江红》以及舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，甚至可以通过随笔的形式，让学生写一写自己心目中的英雄词人辛弃疾，即通过丰富多彩的形式来培养学生的爱国主义精神，激发他们的民族自信心和自豪感。

1.3 民族传统美德在中职语文教学中的渗透

中华民族传统美德是人类社会道德关系的具有科学性的优秀遗产。现阶段，加强社会主义思想道德建设需要我们承接中华民族的优秀传统美德。社会主义道德只有深深植根于民族文化的土壤之中，才不会成为无源之水、无本之木，才能使优秀的传统美德得以延续和升华。亲情是最值得我们珍惜的精神财富，体现了人和人之间最真挚的情感。在德育教育中，亲情被作为一个特别重要的德育内容来对待。在中职语文选编的课文中也有这样的文章，对亲情精彩的解读常常给学生的心灵带来强烈的震撼，从而使他们产生共鸣。如《多年父子成兄弟》，这篇文章记述了作者与父亲，作者与儿子之间那种亲近、温馨、平等的父子关系。文章从细小处落笔，小处见大，为我们呈现了很多非常有教益的观点，在教人怎样“做一名合格的、令孩子们喜爱的父亲”方面，以及怎样处理好父子关系方面都为我们提出了好的建议。读了这篇文章，很多学生都认为：作为一个父亲，如果能时常保持一颗童心，与孩子们如兄弟般相处，或许是父子人伦的一种至高境界呢！当然，如果多年夫妻可以成兄妹，多年母女可以成姐妹，那么，人间亲情将更加温馨，更加和谐融洽。像这样的文章教材中还有很多，教师要深入挖掘其中的传统美德因素，从而对学生进行传统美德教育。

1.4 环境保护意识在中职语文教学中的渗透

多年来，大家已经认识到，我们生活的地球，可以利用的资源越来越少，生态环境遭到了严重破坏。一系列触目惊心的环境问题引起了全球关注，使全人类从养尊处优的美梦中醒来。无数事实都证明，人类与环境之间是一种共生共存的关系，“人类征服自然”导致人们在一次次破坏生态平衡之后，带来了严重的灾难，受到了严重的惩罚，我们应该平等对待我们身边的环境，并且时时存有敬畏之心。植物、动物、河流湖泊、海洋山川等都是大自然的产物，他们都有存在的意义，它们与我们一样重要。然而受到大环境的影响，现在的一些中职学生缺乏环保意识，因此在中职语文相关课文的教学中，我们应该安排有关环保教育的内容，通过听说读写等丰富多彩的语文活动提高学生的环保意识。如在教授《长江三峡》时，通过自主阅读，学生们了解了作品的主要内容，即文本描绘了三峡的江水、山峰、云雾，给人以崇高的美感，作品讴歌了自然的伟大，更赞颂了人类的伟大，人与自然构成了世界。在这个基础上，为了增强学生的环境保护意识，我们可以开展以“长江三峡生态环境保护”为主题的辩论赛、征文比赛等活动，从而让学生在说和写中增强对长江三峡的认识，感受人类在开发和利用自然的过程中所表现出来的伟大，增强维护和创建良好的生态环境的意识。在这种征文比赛中，有的学生就在作文中写道：当我们向天空中排放有毒气体时，当我们向江海湖海倾倒垃圾的时候，当我们为了经济利益滥砍滥伐的时候……我們便侵犯了大自然的权利，违反了人类生存的道德准则。我们只有尊重大自然的规律，爱惜大自然所赐予的一切，与大自然保持和谐统一的关系，明天的太阳才会更灿烂，未来的地球才会更蓝、更绿……中职语文教材中有很多课文都可以设计这样的环境保护教育活动，我们一定要认真研究教材，寻找对学生进行环境保护教育的绝佳契机。

2.中职语文教学中德育渗透的效果

2.1 促进了中职学生良好习惯的养成

由于中职学校生源的特殊性，很多上中职的学生大都有一些不良的生活和学习习惯。比如喜欢聚众打架斗殴，甚至小小年纪就学会了抽烟、喝酒，更有甚者竟然会偷窃他人物品;身处美丽的校园，他们不仅不知道爱护，还会随处扔垃圾，保护校园环境的意识特别差，当然更不喜欢搞宿舍内务和教室卫生，在公共场合随地吐痰，在食堂乱倒剩饭剩菜;有些学生不讲文明，总是出口成“脏”，言谈举止无不流露出粗俗……一系列不良的行为习惯亟需纠正;在学习习惯方面，很多学生把自习课当成了聊天、吃零食、玩游戏、嬉戏打闹的时间，甚至有的还把自习课当成了补觉的好时机……在中职语文教学中，我们针对这些不良习惯进行了德育渗透教育，从而增强了学生参与教学的兴趣，课堂上思想开小差、打瞌睡、玩手机、扰乱课堂秩序的现象消失了;在校园内学生间打架斗殴的事件减少了，师生间见面也比以前更加有礼貌了，学生们保护校园环境，维持洁净校园的意识明显增强了，无论是校园的公众场所，还是学生宿舍越来越整洁干净了。学生讲文明礼仪以及洁净的校园风貌成了我校在上级主管领导和兄弟学校眼中的两大亮点。

2.2 提高了用人单位对学生的满意度

中职学校特别注重社会实践，注重学生动手能力的提高，因此每年春季一开学，很多学校都会组织学生去一些有联系的企业锻炼、参与社会实践，无论是是负责的教师还是用人企业的领导都发现春季班的学生各方面的素质都不强，如这些学生不具有应有的时间观念，表现为不按时上下班，上班时不遵守职业纪律，不服从领导的安排，特别爱闹事和起哄，不具备吃苦耐劳的品质，甚至有的学生只待了几天就装病退出了。但是，经过一年的中职语文德育教育后，再组织学生去企业锻炼，其表现与春季班的学生明显不同，他们学会了自我管理，凡事都尽量按照规律去办，对用人单位分配的任务会用心完成，并服从领导的安排和单位的管理，吃苦耐劳的精神和团队合作的精神都受到了带队老师及用人单位领导的认同。

2.3 提升了中职学校在社会上的声誉

无论是企业还是一些学生家长，大都认为中职学生学习态度不够端正，在校期间他们很少有人会发愤学习，刻苦用功，因此“混”了几年拿到了中职文凭，但却没有一技之长。因为不学无术，他们的综合素养也不高，走出校门寻找工作时处处碰壁。因此很多人都感到选择读中职不会有前途，是错误的，从而使中职学校的形象和声誉受到了严重影响，招生形势越来越严峻。为了提高学校的竞争力，使大家对中职学校有个正确的认识，我们在中职语文教学中开展了大量的德育教育，通过抓内涵建设，培养了学生适应未来社会发展要求的必备品格和关键素质，使广大企业和家长、学生看到了希望，有的企业在学生还没有毕业就与他们签订了劳动合同。一些在校生以及毕业的学生都纷纷推荐自己的亲朋友好友来中职学校就读，通过这些免费宣传和口口相传的口碑，使学生的招生工作进入了良性循环，为中职学校的可持续发展打下了良好的基础。

新时期对教育提出了新的要求，“立德树人”就是当下我们所要完成的首要教育任务。在互联互通，全球一体化的时代大潮中，价值观越来越多元，而且传统的价值观念和价值体系也受到了强烈的冲击，这也为教师对学生开展德育教育提出了挑战。然而因为长期受到就业教育思想的影响，很多中职学校常常更加重视技能教育，使学生认为上中职只是为了学门技术，从而忽视了德育教育，使学生缺乏人文方面的教育。职业道德是每一名中职学生应具备的必备“品格”，如果他们只是学习成绩优异但人品很差，那么他们将成为社会不欢迎的“危险品”。所以，在中职语文教育中，我们要通过德育渗透的方式培养学生适应未来工作需要的必备“品格”。

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