巧设疑问，激活课堂

李志华

摘要：随着素质教育改革的不断深入，对于教学的开展提出了新的要求。对于物理教学而言，由于物理学科具有一定的难度，而且初中阶段的物理是为未来物理学科的学习奠定基础的重要阶段，因此，初中物理教学至关重要。这就需要教师采用科学的教学方式，加强学生的思维能力及学习习惯的培养。本文通过分析现阶段物理教学中存在的主要问题，并结合自身教学经验，探究打造高效初中物理教学的有效方式，优化初中物理教学模式，提高物理教学质量及教学效果。

关键词：初中物理;教学模式;教学效果

中图分类号：G旧33 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0207-01

引言：物理是學生初中阶段首次接触的学科，而且物理学科具有一定的复杂性，对于学生思维能力以及理解能力有着较高的要求，物理科目的这一特性在一定程度上提升了物理教学的难度。初中物理的学习效果不仅影响到学生日后的学习，而且容易影响学生对于学习的自信心及主动性。因此，探索科学的初中物理教学模式，打造高效初中物理教学课堂成为现阶段亟待解决的重要问题。针对上述情况，本文结合实际情况，针对如何提高初中物理教学效果进行分析与研究，旨在优化初中物理教学模式，调动学生学习积极性与主动性。

1.初中物理教学存在的主要问题

1.1 课堂教学趣味性不足，学生兴趣较低

对于初中物理教学而言，课堂教学趣味性不足，学生参与积极性较低是影响教学顺利开展的重要因素。而出现上述情况的主要原因在于教学方法过于单一以及学生兴趣较低。首先，在教学方法的运用方面，由于受到传统思想观念的影响，现阶段大部分教师所采用的教学方式以讲授式为主，缺乏互动性，这种填鸭式的教学方式使得初中物理教学课堂氛围过于沉闷，长此以往容易导致学生产生抵触情绪，影响物理教学质量及效果。其次，学生对于物理科目的学习兴趣较低。物理学科的学习不仅难度较大，而且理论性强、较为枯燥，再加初中阶段学生刚刚接触物理学科，这就使得学生对于物理学习的兴趣度不足，影响学生教学课堂的配合度，进而影响物理教学的顺利开展。

1.2 实验设施不完善，实践教学匮乏

物理与我们的生活有着密切的联系，物理课程的学习需要理论知识与科学实验相结合，促使学生能够在学习及生活中利用物理相关知识解决实际问题，充分发挥物理课程的重要价值。但是现阶段初中物理实践教学的开展不容乐观，主要表现在以下两个方面。第一，实验教学设置频率较低。初中物理教学将主要的精力放在理论知识方面，以提升学生的应试能力，而对于实验教学的重视程度不足，实践教学课程设置频率较低，及时开设实验课程也大多是流于形式。第二，实验设备配置不完善。实验设施不足以满足日常教学的实践需求，众多学生共同使用同一套实验设备的现象较为普遍，并不能够保证每个学生都能够亲自参与实验操作，这就使得实验课程教学效果难以达到预期。上述情况对于初中物理教学的开展造成不利的影响。

2.打造高效初中物理教学的措施

2.1 融入互动情景，调动学生兴趣

随着新课标的提出，教学模式发生重大改变，情景教学凭借其趣味性以及互动性较强等优势成为现阶段深受师生青睐的教学方式。在初中物理教学过程中，充分利用情景教学模式能够有效的改善物理课堂枯燥乏味的问题，有助于营造良好的课堂氛围，调动学生的学习积极性与主动性。教师要根据不同知识点的讲解需求以及实际教学情况，以学生感兴趣的事物为切入点，构建契合的课堂情境，激发学生的探究欲望。例如在讲解浮力相关知识时，教师可以准备羽毛、石块、木板，水槽等浮力相关的物品，并向学生提问相关物品放置到水中时会出现什么情况。由于相关物品学生在日常生活中经常接触，能够有效的激发学生的好奇心，根据自身生活经验回答教师的问题。教师通过实际的情景引导将抽象化的物理知识转变为生活化的事物，促使学生积极参与课堂教学。

2.2 探究式教学，学生思维拓展

物理教学的开展需要学生具备一定的理解能力及思维能力，特别是对于一些概念性较弱的知识，由于过于抽象而增加了教学难度。针对上述情况，教师可以采用探究式教学方式，通过构建模型转变知识形式，并引导学生主动探索，不仅能够加深对于知识点的理解，而且有助于培养学生的思维能力及探究能力。例如，在进行电流及电阻等相关知识的讲授时，教师可以利用简单的电流及电阻模型，将无形的知识点转化为有形的事物，并鼓励学生亲身实践，探索相关知识，引导学生联合日常生活中的实际情况，进行理论知识的学习。相较于单纯的讲解而言，此种教学方式使得学生更容易理解，同时对于培养学生探究问题、充分思考的意识及能力有着积极的意义。

2.3 巧设疑问，发挥学生主体地位

任何学科的教学想要实现高质量的效果都需要充分发挥学生的主体地位，物理教学也不例外。教师在教学过程中，要树立正确的角色定位，给予学生适时地引导，帮助学生树立主人翁意识，积极主动的进行知识点的学习及探索。这句要求教师明确教学目标，制定课堂教学计划，并在课堂不同的环节设置相应的引导问题，引导课堂教学方向。通过巧设疑问，并鼓励学生积极讨论，自主的寻求答案，解决问题的同时掌握相关理论知识。此种教学方式不仅能够提升学生的参与感，而且能够调动课堂氛围，提升物理教学的趣味性，打造高效课堂，进而提升物理教学质量。

2.4 丰富实验教学，提升学生参与度

对于物理学科的学习而言，实验是不可或缺的教学环节，教师在物理教学开展过程中，要提高对于实验课堂的重视程度，将理论知识与实验教学相结合，能够起到事半功倍的教学效果。首先，教师要根据实际情况，通过小组形式促使学生进行相关的实践探究，并鼓励学生大胆操作，适时地给予学生相应的指导，帮助学生通过实验操作加深对于知识点的理解。同时，教师能够根据学生物理实验操作情况了解学生相关知识点的掌握程度，并以此为依据有针对性的开展物理教学活动，进而提升物理教学效果。其次，物理教学实验的开展需要完善的实验设备为依托，这就需要学校根据实际需求，加大投入力度，与时俱进的优化实验设备配置，为物理教学的顺利开展提供支持。

参考文献：

[1]何永强.关于初中物理教学模式和教学方法的创新探讨[J].学周刊，2019（23）.

[2]张家龙，王振娟，张家灵.创设物理教学情境 提高初中物理课堂教学有效性[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）.