基于读写结合的小学英语高效课堂的构建

郭影杰

摘要：伴随着新课标的改革，小学英语教学过程也在进行着各种教学创新，围绕着课程教育的要求，对学生的英语进行指导，让学生进行英语阅读与写作练习，提高小学英语课堂效率，读写结合在小学英语教学过程中占着非常重要的位置，也是学生学习英语知识的重要方法。阅读是学生学习英语中重要的语言知识，写作能让学生掌握良好的基础理论知识，让学生语言表达能力得到有效提高。

关键词：小学英语;读写结合;高效课堂;构建

在我国经济不断发展的脚步下，国际之间的交流运用越来越广泛，英语作为世界性应用第一语言，所以英语在学校教学过程中也越来越重要，老师在小学英语课程教学过程中则要加强对学生学习进行指导对于知识的传授更要重视起来，引导并鼓励学生多进行读写结合式的学习，让学生知识更丰富广泛，使学生写作能力得到有效提高，提高学生英语素养，所以在小学英语课程教学方面老师要进行创新式的改革，运用读写结合的方式提高英语教学课堂效率。

1 读写结合在小学英语课堂中的重要作用

1.1 读写结合有利于学生有效理解文本内容

因为小学生本身没有足够的知识基础，在日常生活中对于英语的接触也不多，所以小学生在英语知识的学习过程中经常会有困惑的情况出现，对于英语格式的文本更是难以理解，严重影响学生学习英语的积极主动性，然而运用读写结合的方式进行教学，可以提高学生对于文本的理解，增加孩子们学习知识的成就感，引起学生对英语知识的兴趣，提高学生学习英语的积极性，提高英语课堂的效率。

1.2 读写结合有利于提高学生表达能力

在小学英语课堂教学过程中运用读写结合的教学方式，就是为了让学生在阅读过程里把交流重视起来，在后期英语写作中可以熟练地掌握运用这些知识，让学生正确地掌握这些英语知识，提高学习英语的效果，学生在阅读英语文本后，对于课堂教学的内容会有更精准的把握，可以更好的理解英语文本内容中的思想情感，在写作过程中也会注意到这些过程，让写作内容变得更加優秀，并且在学生阅读过程中老师也能及时地发现问题并及时地进行指导，让学生在写作过程中及时更改以及避免错误的产生，让学生对各种单词和语法的理解能力得到有效的提高，培养学生良好的英语表达能力。

2 读写结合在构建小学英语高效课堂中的教学策略

2.1 创造有趣话题，提高学生学习英语的兴趣

读写结合对于小学英语课堂的构建起着至关重要的作用，老师应该重视起来，清楚学生学习英语的需求，加强学生进行对英语知识的理解，为学生创造英语读写的机会和时间，并且能够用英语将自己的所想表达出来，提高学生的口语和写作的能力。但是由于小学生的年纪比较小，平常生活很少用到，造成学生对英语的学习兴趣不高，这时候老师需要采取一些措施去引导学生，用一些学生感兴趣的话题吸引他们的注意力，提高学生的参与度，增加学生的积极性，提高学生的听课效率，从而实现小学英语高效课堂的构建。

例如，在教学人教版小学三年级上册英语课本第一单元《We  love  animals》这一课时，老师可以让同学们说出自己喜欢的动物，并说出喜欢动物的原因。遇到喜欢的事物话题，学生参与的积极性特别高，踊跃地参与话题的讨论，在讨论过程中既提高了学生学习英语的乐趣，又提高了口语交流的能力，讨论完成后让同学以此为主题写一篇英语作文，促进学生写作能力的提高。这样读写相结合提高了学生总体的英语能力，提高了教学质量，离高效课堂又近了一步。

2.2 读写相结合，构建高效英语课堂

单一的阅读和写作已经无法满足英语高效课堂的需求了，读写相结合才是在英语教学过程中的关键，这需要老师要积极的引导学生，让学生明白读写相结合的重要性，有目标有方法的去学习，这样有利于增加学生学习英语的自信心，注意力更加集中，英语的学习效率也会随之提高。因此在英语教学过程中老师可以让学生阅读比较有趣的文章，吸引学生的注意力，增加英语学习的趣味性，并把自己所想用英语写作出来，促进英语读写相结合的发展，从而提高学生的学习效率，构建高效的英语课堂。

例如，在学习人教版小学三年级上册英语课本第一单元《hello》时，老师可以根据课本内容选择相对应的话题，例如可以选择以“Hello！”为主题，增加学生学习的兴趣，让同学们进行讨论，并用英语表达出来，然后根据主题进行深入探索，让学生懂得在不同场景使用相应的英语交流方式，提高学生的口语能力。最后引导学生根据刚才的讨论进行写作，培养学生的写作能力，提高学生的英语成绩，从而提高英语课堂的教学质量。

2.3 英语学习生活化，提高学习效率

在小学英语教学过程中老师可以将生活中的一些事物加入到学习当中，加深学生对英语学习的理解和兴趣，培养学生读写相结合的好习惯。老师要经常鼓励学生，将英语练习运用在实际生活中，从而提高英语学习效率，构建高效的英语学习课堂。

例如，在教学小学三年级人教版英语上册《Let’s  eat》时，老师可以让同学们说一说在家里经常吃的或者喜欢吃的食物，用英语表达出来，英语被运用到生活当中，让学生感到英语离我们并不遥远，老师也可以引导学生在家里可以教父母某一食物用英语怎么说，学习的兴趣会大大提高，从而提高英语水平。

3 结语

总的来说，读写结合构建高效小学英语课堂，不止是要老师改变自身的教育方式，学生积极参与也是必不可少的条件，让学生不断地进行阅读与写作，加深阅读和写作之间的关系，提高学生养成良好的读写结合的习惯，进而让学生的学习效率得到有效的提高，使高效课堂的构建得以实现。

参考文献：

[1] 张云欢.小学英语校本读写课程模式的构建策略分析[J].新课程导学，2015（10）.

[2] 蒋凯.读写结合，点滴相融——谈小学英语“读写结合”教学策略[J].考试周刊，2016（75）.

（作者单位：黑龙江省哈尔滨市阿城区交界中心学校）