小学班主任对班级管理之我见

邓丽仟

摘 要：近几年，我所教学年级大都是小学低段，这里就来谈谈我对低年级班级管理的经验和不足之处的反思。孩子们进入小学不久，思维发展不成熟，心理可塑性大，处于懵懵懂懂或似懂非懂的阶段。在班级管理中，班主任要利用与学生的见面时间多、接触广的有利因素，因此沟通也占据着主导地位。在小学班级管理中，班主任就要眼观六路，耳听八方。运用沟通艺术的效果，放下架子，像和自己的儿女相处一样，和他们交朋友。小学生就会对你“知无不言、言无不尽”。班主任就能了解班级学生的一举一动。始终掌握管理班级、教育学生的主动权。和学生建立一种亦师亦友的关系，这样不仅使班级教学环境的建设优良，更能影响小学生的身心发展。在传统班级管理环境中，一些班主任方法单一、搞“一言堂”，一味讲究师道尊严，使整个班级处在紧张的氛围中，这不仅会影响教育教学效果，更会让学生产生恐惧心理，产生一定的心理障碍。因此，我们班主任应该认识到班级管理要建立规章制度;要培养一批班队干部;举办丰富多彩的活动、寓教于乐;运用沟通艺术、师生互动;建立学校、家庭、社会、自己四位一体的教育网络。才能带好一个班级，达到“不教而教”的 目的。

关键词：小学：班主任：班级管理

一、 建立健全规章制度

俗话说“没有规矩就不成方圆”。作为小学的班级管理，特别是对人的管理，要有一整套“严而不死”的制度及一些应急预案。我们要依据《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和学校的规章制度，结合所在班级的实际，制定班级管理细则。如常规管理制度、卫生制度、课堂管理制度、集会和出操制度、作息制度、仪表礼仪制度、 上学放学点名和请假制度、劳动制度、考核和奖惩制度等等，预防地质灾害、地震、防雷电、暴风雨的预案，预防突发病 、狂犬病、季节性流行病预案，预防集会、上下楼梯拥挤踩踏预案等等。

班级中的规章制度应是全体学生共同讨论，征求全班同学的意见，集思广益。但要求不能过高，一定切实可行，且行之有效。这样一来，它再不是别人设的框框，自己也心甘情愿地接受班集体中的各种规章制度的约束。有了制度，还要具体给学生逐字逐句逐条地讲解清楚，让每一个学生理解条款的含义，班主任和科任教师要率先垂范，以影响学生人人自觉遵守。对于预案，我们要配合学校进行反复演练，随时检查学校配备给班级的防护器械，检查门窗玻璃、电线、吊灯、风扇、窗护栏等。做到安全无小事。懂得生命不保，何谈教育？

二、 培养班队干部

每期开学第一天，我们就要先指定临时班队干部，立即参与班级管理。在一周内迅速建立健全班队组织。班队干部是班主任耳目;是班主任的助手;是班级管理的模范带头人和执行者;更是连接教师和学生之间的纽带。因此、班主任可以通过小干部了解班级发生的事情。小干部的培养还可以培养学生的执行能力、办事能力以及其它各项基本素质。班主任需要定期的检查班干部的执行情况，查看他们的工作是否合理、公正，对他们工作中的不足及时地耐心纠正。尽量让每个学生有事做，人人成为管理班级的主人。

三、 举办丰富多彩的活动

我们要利用小学生天真活泼、求知欲强、好表现的特点，开展各项有益的活动，“寓教于乐”。如接力活动、可以培养学生勇往直前、坚持不懈和互帮互助的精神。打篮球、拔河、合唱、跳集体舞可以培养学生集体合作、团结一致的拼搏精神。打乒乓球、踢毽子、独唱可以展现学生的个人魅力。讲故事、演讲可以培养学生的口头表达能力。通过活动的开展，一是可以增强学生的体质。二是积累写作文的素材。三是增强了自信心，特别是潜质生。四是可以无形中化解矛盾。譬如：班里一些潜质生，他们学习成绩跟不上要求，经常感到自卑。心理就会压抑，有时就会无事生非，甚至出现意外之事。我们选择一些能发挥他们特长的活动，有意识地让他们彰显自我，在同学中树立自尊心和自信心。再如：班上有個女生个儿高、身体壮、个性强，欺负男生的事，都时有发生，在一次游戏活动中，不小心扭伤了脚，她的好朋友的力气小，扶不动她，个儿高点的女生又与她有些意见，很多男生又被她欺负过，都不愿意帮助她。这时我以此为例：讲我们要平等对人、礼貌待人、互帮互助、赠人玫瑰、手留余香的大道理。那个女生的脸红了，低头承认了平常的过错，同学们也明白了活动和刚才我那番道理的意义。几个男女生主动地轮换着搀扶她回到了教室。

四、运用沟通艺术

言为心声。我们平常要与学生多交流，从交流中了解他们的所见、所闻、所思、所感。我们要充分利用班会让学生总结一周班队情况，实际上也是民主生活会，同学们都可以发表意。可以让值日生主持，班长（中队长）总结本周主要成绩有哪些，是怎样取得的;不足有哪些，是什么原因造成的。开展批评与自我批评，这实际也是一种交流、沟通。班主任可以适当把控，有时当一下裁判。

对做的好的要给予表扬，特别是为班集体挣得荣誉的学生还要给予奖励。树立典范，带动全班。对表现差的要心平气和教育，不能急躁，要给学生改错的机会。要深知：教育就是牵着蜗牛散步！

五、建立学校、家庭、社会、自己的四维一体教育网

教育不是孤立的，不是哪一方面就能把人教育成“人”。人们常说的环境改变人、时势造英雄，“近朱者赤、近墨者黑”就是这个道理。当然，外因是变化的条件，内因才是变化的结果。我们在学校里，利用思品课、语文课的自身特点教书育人，学生在学校里的五天表现很好，但有些学生回家两天就变得与学校大相庭径。这就与家庭教育（特别是爷爷、奶奶或外爷、姥姥的溺爱），或是社区随地吐痰、爆粗、乱丢垃圾、电子游戏、影像等的不良影响。再者就是年龄小，良莠辨别力差、自制力差造成的。我们只有建立学校教育、家庭教育、社会教育、自身教育四维一体的立体教育网络，才能让学生们成才先成人！

六、培養学生主人翁意识

魏书生曾经说过：班级管理需要全员参与，相互制约。在他的班级中，学生人人都是管理者，人人又是被管理者。管理因时而动，权力彼此制约，而班主任则处在驾驭、服务的位置上，如此管理如何不轻松？班干部是班集体的核心，肩负着开展学生的学习及其他活动的组织协调工作，是联络班主任和学生的纽带，是班主任的得力助手，在班级中起到了旗帜的作用。班级要实现管理自主化，首先要培养一批热心班级工作的干部。班委会委员、科代表等，这些干部中我认为最关键的是班长。我觉得班长必须必备下面三条特点：一有组织能力强、高度责任心，二心地善良、胸怀开阔，三头脑聪明、思维敏捷。其次，注重一些个性学生的发展，我们应该千方百计地调动这些学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。如：有人管卫生、有人管做操、有人管背课文、有人管英语单词听写等。有多少事情，就有多少学生来管，各管一项，负责到底。

结束语

在小学班级管理中，班主任的一举一动、一言一行都会对学生产生导向作用，甚至影响学生一生 。所以，班主任肩上责任重大，我们要多学习教育学、心理学、管理学。外树形象，内强素质。与时俱进，不断创新。

参考文献;

[2] 张昕怡;都是蜥蜴惹的祸[J]; 初中生优秀作文;2010年01期

[2] 李明镜;小学作文创新教学[J]; 新作文;2016年05期