试谈开大学前教育专业《幼儿卫生保健》教学

梁曼容

摘 要：幼儿卫生保健是开大学前教育专业学生必修的一门专业课程，这门课程非常重要，可以说是学前专业学生学习其他专业课程知识的关键。在很多学校，这门学科都不太受到教师与学生的重视，学生在学习的时候积极性也有所欠缺，这导致很多开大学前教育专业的学生在畢业之后的幼儿园工作中也没有很好的运用这门课程的主要内容。本文就现阶段开大学前教育专业《幼儿卫生保健》这门课程的教学现状入手，探讨改进开大学前教育专业的教学的策略。

关键词：开大学前教育专业;幼儿卫生保健;教学

1开大学前教育专业《幼儿卫生保健》教学现状

1.1学生的基础知识薄弱

现阶段很多开大的学生都是因为基础成绩薄弱或者是对学校的学习不感兴趣，但是为了更好的就业不得不选择到开大继续学习，这些学生对文化理论课程完全学习不进去。其次学前专业的很多学生都处于玩乐享受的时候，正值青春期，个性鲜明，对于闭门学习的课程积极性欠缺，意识不到文化理论课程的重要性。

1.2选用的教材缺乏实践性

现阶段开大学前教育专业选用的幼儿卫生保健教材缺乏一定的实践性。虽然在大体上幼儿卫生保健教材能够做到条理清晰，但是教材过分注重对于理论知识的讲解，缺少实践性内容的介绍。比如在《幼儿卫生保健》第三章，讲解幼儿常见的疾病及其预防，这本应该是一个实践性非常强的章节，但是这一章节内容很少插入常见疾病的症状图，基本上都是文字描述，开大学前教育专业的学生年龄通常来说都比较小，这些学生可能没有经历过这些疾病，也没有见过这些疾病，全靠教师理论知识的讲解，对学生来说是非常抽象的，学生很难对疾病有清晰的认知。这就直接导致学生在毕业后的工作中，无法及时处理幼儿园的疾病，也无法预防疾病。这样一来，《幼儿卫生保健》这门课程的实际效用就会大打折扣。

1.3教师的教学方式落后

正是因为开大学前教育专业的教材选用缺乏实践性，很多教师在教学的过程中也是主要沿袭传统的教师教，学生学的教学方式。这种教学方式主要以教材的理论知识为主，与实践完全脱节。虽然教师将教材中的重要内容，应该注意的问题，以及需要重点掌握的知识点都逐一向学生讲解了，但是由于缺乏对实践操作的学习，学生对于所学的知识内容没有一个直观深刻的认识，导致学生的实践操作能力得不到培养。这样一来，学生在未来的就业过程中，无法将上课学到的知识内容运用到工作中去，导致学生的职业素养受到了严重的质疑。

2优化开大学前教育专业《幼儿卫生保健》的教学策略

2.1改变教师教育观念，培养学生学习兴趣

首先是改变教师的教育观念。随着新课改不断深入，素质教育的观念深入人心，开大学前教育专业的教师也必须要与时俱进，积极更新自身的教育观念。通过更新教育观念，改变传统的填鸭式的教学方式，和以教师为权威主导的教学观念，才能在学前教育专业《幼儿卫生保健》课程中，以学生为主体，分析学生的年龄结构与兴起爱好，以用人单位的实际需要出发，结合学生的个性特点，来为学生安排合理的教学内容。

其次是通过改变师生关系，来培养学生对《幼儿卫生保健》这门课程的兴趣。在传统的教学中，教师是占据着课堂的主导地位，学生根据教师的教学计划进行学习，没有发挥出学生学习的主观能动性。而新课改强调学生才是学习的主体，所以教师要积极转变传统的师生关系，培养学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。比如教师可以采取小组合作交流的学习方式，让学生在小组合作交流的过程中，发挥学生自身的主观能动性，培养学生对《幼儿卫生保健》这门课程的学习兴趣。在《幼儿意外事故防护与急救》这一个章节中，教师可以让学生小组合作学习常用的急救技术。学生可以通过上网，可以通过询问家中的人，可以通过听医生的讲座等各种方式搜集信息，然后将收集起来的信息，反馈给教师，然后教师再针对学生反馈回来的信息，为学生演示常用的急救技术。

通过改变教师的教育观念，可以真正做到以学生为本，发挥学生在学习中的主观能动性，才能培养学生的学习兴趣。

2.2与时俱进，选择合适的教材

越来越多的幼儿园对幼儿园工作人员的要求越来越高，所以开大学前教育专业要结合幼儿园用人的实际需求，与时俱进，选择适合开大学前教育专业的《幼儿卫生保健》教材。一方面教材应该要将卫生保健内容应该要都涵盖进去，另一方面不仅仅需要理论知识的讲解，还需要在理论教材中添加实践的图片，说明等内容。比如在幼儿常见传染病及其预防的章节中，应该尽可能添加图片，便于学生直观的认识到传染病的病状。在幼儿意外事故与急救这一章节中，应该要添加图片说明实际操作的步骤，这样才能够让学生掌握到实际操作的动作要领。

其次是随着学前教育信息化建设的不断推进，现阶段开大学前教育专业也不断更新了教学设备，开大学前教育教师要积极将教学设备运用起来，根据教材内容为学生搜索更多彩色的，动态的，直观的教学素材，并且将这些教学素材运用到多媒体教学中去，这样一来，既可以既满足教学的基本需要，又能够培养学生的实际能力。

2.3做好理论实际一体化教学

要想让学生将枯燥的理论知识运用到今后的工作中去，教师应该建立理论实践一体化教学机制，让学生在理论知识中学会实践操作，在实践操作中内化理论知识。只有这样，才能够真正培养出更多学前教育专业型人才。

首先教师应该加强校内实训训练，建设好校内实训教室，将《幼儿卫生保健》这门课程中需要实训的内容进行实训模拟，演习学生在未来实际工作过程中可能遇到的各种实际情况，让学生对理论知识和实际操作有更好的理解与掌握。

其次是要加强开大与幼儿园的合作，落实幼儿园接收学生实习的相关事宜，保证学生每个学期都有至少两周的时间在幼儿园度过，在这个阶段学生既可以观察到幼儿的实际情况，又能够在幼儿园教师的帮助与带领下，强化学生保育技能操作训练。通过做好理论实际一体化教学，开大学前教育专业的学生的能力将会得到极大的提升，这有利于学生在未来的工作中发光发热。

3总结

教育事业的发展不是一帆风顺的，而是需要不断的与时俱进，不断运用新观念，运用新技术，找到新方法，将教学落到实处。只有这样，开大学前教育专业才能够发展得越来越好。

参考文献：

[1]王艳.《幼儿卫生保健》课程教学方法的探索与实践[J].教育现代化，2018，5（28）：126-127.

[2]佘宇.加强学前教育机构卫生保健人员队伍建设刻不容缓[J].发展研究，2014（10）：102-106.