高职《建筑结构与识图》课程思政教学改革

李慧娜

摘 要：以思政教育与专业教学自然融合为前提，针对土木工程专业课中存在的思政教学改革问题，以《建筑结构与识图》课程为载体，积极探索思政教育在结构识图课程教学中的结合点。教学方案设计中以“工程案例”切入、“职业规范”引导为主线索，根据每次课上专业内容重难点合理安全其中。

关键词：结构识图;课程思政;工程案例

总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”、“用好课堂教学这个主渠道，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。

建筑结构与识图是土木工程专业的专业核心课程，通过课程学习，学生不仅要掌握结构施工图识图方法和构件构造原理，更重要的是要培养严谨、认真、细致的工作态度。如何将思政教育与建筑结构与识图课程自然融合，帮助学生从内心深处建立起社会责任意识和对职业职责的敬畏感，理解“热爱本职、敬业奉献”的职业精神，对课程教学至关重要，下面将从课程思政教育目标、当前课程思政存在的问题、课程思政教学方案、改革实施与体会等展开讨论。

一、课程思政教育目标

将“思政教育”自然融入专业课程，才能真正在“教书”的同时彰显“育人”功能。不能简单地将“思政教育”理解为“思想政治教育”，而是应该包括科学精神、人文素养、逻辑判断和对世界的正确认知和理解，要体现社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、民族精神和时代精神。建筑结构与识图课程的思政教育目标：1.进一步理解专业，激发专业情感。通过学习施工图识读、构件构造原理和工程施工图识读，进一步了解专业内涵，激发学生的爱国热情、民族自豪感和大国自信意识，树立为国家、社会发展做贡献的理想、信念和信心;2.工程思维，创新意识。通过对结构施工图识读，理解工程设计和建造的基本原则，培养学生的工程思维意识。3.职业责任，敬业奉献。通过学习注册工程师的权利义务与责任、分析工程事故与责任心、职业道德的关系，讓学生从内心深处建立起社会责任意识和对职业的敬畏感，理解“热爱本职、敬业奉献”就是大国工匠精神的源动力，能够匠心筑梦，凭的是传承和钻研，靠的是专注与磨砺。

二、课程思政教育存在的问题

目前在土木工程专业课程思政教育中存在的主要问题是思政内容无法与专业课程内容自然融合。教师水平良莠不齐，专业课教师自身专业课水平较高，但是思政内容相对缺乏，或者本身对专业课中融入思政内容就有抵触情绪，故而导致思政内容融入专业课程比较刻板。再者建筑结构与识图这么课程专业性较强，在思政教育方面与时政等内容的结合点不是太多，有时候就会出现为了思政而思政，不能与专业知识有机结合，反而不能起到启发学生职业责任感的作用。

三、课程思政教育教学方案

1.引入工程案例

在建筑结构与识图专业知识的学习中，可以引入典型的优秀工程案例，分析其力学模型、受力特点等，并联系学生的生活，激发学生的学习兴趣和专业自豪感。同时，在课程中引入工程事故案例，结合所学专业知识分析事故原因，激发学生的专业责任感。引导学生课后在身边的工程案例中发现专业原理，与结构施工图对应。比如在学习了建筑物结构类型后，要求学生从身边的工程中举例，培养学生严谨细致的工作态度。

2.人物故事感悟

分享詹天佑、茅以升等结构大师的职业故事，与学生共同感悟专业智慧和职业精神。介绍大师的代表工程，分析其开创性解决工程实际问题时的智慧所在，启发学生的创新意识;学习他们不畏艰辛、迎难而上、刻苦钻研、追求卓越的工作态度和拼搏精神。我们大多数人都是普通土木人，可能不会像大师们一样遇到载入史册的工程，但是每个工程从勘测、规划、设计到建造、使用、维护的生命周期里，需要无数普通建设者前仆后继投入大量精力，哪个环节出问题都会造成无法弥补的后果。我们作为施工技术人员，唯有兢兢业业，全身心地投入和奉献，将每一个工程都当做“伟大”的工程来对待，这一切的内在动力都是“爱岗”。引导学生思考和理解“敬业、精益、专注、创新”是“大国工匠”精神的基本内涵，其实质是一种职业道德文化和价值取向，让学生从“千千万万建设者”身上学习“大国工匠”精神。同时让每个学生观察和关注自己身边的土木从业者及其职业发展，通过他们的故事延伸课堂空间，持续让学生深入了解土木工程行业，思考个人的发展，建立终身学习的意识。

3.职业规范引导

在课程教学中，结合注册土木工程师相关内容，引导学生学习工程相关管理规定和法律法规，让学生充分理解土工工程师应该严格要求自己，遵守职业道德，廉洁自律，自觉维护国家和社会公共利益。

四、实施与体会

思政元素融入专业教学内容要做到“盐溶于汤”并非易事，既要实现教学目标还要做到“润物细无声”，这就需要教师课前“显性”备课，课堂“隐性”讲授，保证专业内容的讲授深度广度不打折扣，还能适当延伸课堂空间，赋予专业内容新的价值内涵。思政课程融入专业课程是否能够发挥“育人”效果关键还在于学生的参与、体验与感悟，这就需要教师在教学中不断改进和创新教学内容和方法，吸引学生深度参与课堂，引导学生思考和感悟。

建筑结构与识图课程思政教育探索改革，给课堂增添了新的内涵，现在只是起步，作为一线教师，我们要克服困难，将思政教育贯穿人才培养的全过程，不断创新育人方式，实现“立德树人”的目标。

参考文献：

[1]邹颖.土木工程概论课程思政教育改革研究.

[2]高锡文.基于协同育人的高校课程思政工作模式研究.