新课改背景下的高中地理课堂构建

王金荣

摘 要：随着学生的主体性地位不断突出，教师要想构建有效的课堂教学，需要不断学习新的教学理论和方法，来提高自己的教学能力，以有效地开展教学活动。本文结合笔者的教学经验，结合案例来探讨如何在地理课堂上如何有效运用教学方法、创设学习情景创设，促进学生的地理学习。

关键词：高中地理;新课改;教学方法;教学课堂

教师作为教学活动的组织者和执行者，对于教学活动的质量有着很大的影响。为了构建有效的地理学习课堂，这就要求教师必须充分吃透教材、了解学情，去选择科学的教学方法，积极适应新课标的要求，助力中学生的地理学习和全面发展。

一、情景创设法，激发学生的兴趣和情感

地理学科知识点众多，地理反应方程抽象复杂，学生们学习起来有一定的困难。为了让地理课堂更加形象生动，教师有必要立足实际去设计新颖、具有生活气息的教学情景，引领初中生更快速走进地理的世界，体验到地理文化的魅力。具体来说，教师可以通过多媒体、谈话、实物等来创设教学情境，吸引学生的注意力，快速让他们进入特定课题学习之中。

例如，教学人教版高一“太阳对地球的影响”这一部分内容时，本节课的教学目标在于引领学生们了解太阳能量的来源、太阳大气层结构图及各层特点，在实例中知道太阳能量对地球环境以及人类生活的影响，太阳活动对地球的影响。虽然太阳与我们的生活息息相关，由于其抽象性学生们很难注意到，为了增进学生们对本节课内容的认知，教师可以借助多媒体播放日全食图片，为学生们展示这一神奇的现象，激发学生的兴趣。太阳的美丽不止日全食，为了探索更多的奥秘，为了让学生们去理解为什么“万物成长靠太阳”，教师可以顺势开展教学活动，走近神奇的“太阳”，发现太阳之美。

二、合作探究教学，推动学生自主成长

在新的时期下，要求教师要注重培养学生与人合作、自主探究的能力，才能让学生学会学习，掌握学习的方法，才能适应这个知识更新换代加速的社会。为此，在地理课堂学习中，教师要实施开放式的教学方式，为学生们布置探究学习任务，鼓励他们充分发挥自己的主体地位参与思考、猜想、探究和印证的过程，让学生在集体智慧中不断成长。

例如，同样在学习“太阳对地球的影响”这一知识内容，比较单一的知识灌输，教师不妨将所学内容设置为一个合作探究活动：请学生们观察北半球大气上界太阳辐射分布，思考一下：到达大气上界太阳辐射的分布有什么规律？纬度相同的太阳辐射是否相同？影响太阳辐射的因素有哪些？在小组合作中，学生们一边观察，一边说出自己的想法，组员之间互相指出不足、对比分析，最终得到了问题的答案：北半球大气上界太阳辐射分布由低纬向高纬逐渐递减，纬度相同的太阳辐射是不同的。影响太阳辐射的因素不仅仅有纬度位置，还有天气状况，一般来说晴天云层薄且少，因而大气对太阳的削弱作用小，太阳辐射强。另外地势高低以及日照时间长短也对太阳辐射有一定的影响。在合作讨论的过程中学生们互帮互助、优势互补，牢固掌握了这一部分知识，实现了自主成长。

三、优化创新实验教学，提高学生分析推理能力

地理是一门研究性学科，实验是一种重要的地理学习途径。在初中地理学习内容中也涉及到了很多的实验，然而有些实验由于工具、范围的局限，教师在课堂上无法进行演示，这个时候就需要教师创新实验教学方式，积极引进信息技术开展数字化实验，打造形象生动、可重复、感染力强的实验课堂，培养学生的实验观察能力、分析推理与归纳能力，提升学生的地理素养。

例如，教学人教版高一“山地的形成”这一内容，由之前的学习学生们知道了塑造地表形态的力量主要来自内力作用和外力作用，本节课学到的“山地的形成”主要是引领学生去探究水平放置的岩层在地球地壳运动的挤压之下，如何发生变化。其中重要的一个结果就是“褶皱的形成”，然而这种变化学生去难以亲眼看到的，为此教师可以利用计算机的flash动脑，去向学生们演示这一地理變化，让学生们产生对“褶皱”最直观的感受。其次，教师还可以创新实验的工具，利用三片新老不同的软泥片进行代替性实验，以此模拟地球的岩层，用手施加外部的压力以模拟地壳运动，对岩层两侧进行挤压，通过亲自操作让学生们感受褶皱的发展过程，更牢固掌握这一部分的地理知识点。

总之，任何一种教学方法的使用都要基于教学内容、学生特点以及教师个人教学风格进行科学选择和运用，才能真正发挥其价值。在学生的学习过程中，教师要时刻注意学生的变化，及时做好指导和帮助，才能打造新课改背景下的地理有效课堂，推动学生地理素养的提升，实现全面发展。

参考文献：

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[2]张丽丽.新课改背景下高中地理教学方法的创新[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：112.

[3]郭志富，余方镇.基于新课改的高中地理教师专业化发展研究[J].商丘师范学院学报，2014，30（03）：138-141.