浅谈小学数学家庭作业的布置策略

肖进

摘 要：随着新课改的推行，小学数学家庭作业布置的有效策略受到广泛关注。学生通过教师的有效引导掌握数学知识和学习技能、提升深度思考和实践能力成为教学过程的重点环节。因此，通过施行丰富作业内容、布置实践作业、设立多元评价标准等全新教学手段可对数学课堂教学起到补充作用，帮助学生提升数学学习的积极性，进而彰显小学数学课堂的时代性。

关键词：小学数学;家庭作业;教学策略

当前，随着新课程改革的推行和各学科教学内容的充实、教学形式的完善，教师的课堂教学方式和学生的方式都在发生着重要的变化。然而，广大教育工作者不难发现，家庭作业作为教学流程中的重要一环——肩负着巩固学生对知识的有效记忆，帮助教师掌握学生在某一阶段学习情况的重要做用——改革进度却相对缓慢和滞后。基于此，广大小学数学教师应当重视起家庭作业的布置，依据新课程标准理念，对作业的内容和形式做出进一步的完善，在其中添加实践性和操作性活动，通过家庭作业帮助五年级学生形成及时温习知识的良好习惯，使其通过完成作业的过程，寻找出自身在数学学习过程中的不足之处和学习困难，进而对知识上的薄弱点进行有效弥补，真正优化和落实教学效果。

一、丰富作业内容，深化学生体验

在设计和布置小学数学家庭作业的过程中，教师应当冲破传统思想的束缚，不断在教学实践过程中丰富作业内容，深化学生的学习体验。一方面，教师可将生活化内容引入为学生布置的家庭作业之中，以生活化场景作为数学题目的背景，以此方式加强学生对数学知识对熟悉程度和对作业题目的探究興趣，锻炼学生将数学知识迁移到生活之中的意识和能力。另一方面，教师可致力于实现家庭作业的综合化，由单科目走向跨学科的融合，充分考虑数学与其他科目之间的联系，并将其进行归纳和整合，根据实际情况融入进小学数学家庭作业的布置中，赋予作业布置更多的创新性和可能性。

例如，在学习《位置》一课时，教师可在作业布置中增添入学生实际生活的内容，在作业中设置这样的题目：“说出自己的座位在班级里的位置，分别用语言描述和数对进行表示。”“说出自己的朋友在班级里的准确位置，并用数对表示出来。”通过这一形式让学生认识到数学与生活实际之间的紧密联系。另一方面，教师可在作业布置中构建起数学与其他学科之间的联系，将语文学科中的内容转嫁到数学作业布置之中，要求五年级学生在学习过程中撰写数学日记，以此形式引导学生记录自身的学习需求、学习状态、学习进程和依旧存在的质疑等。在完善学生语言表达的同时促进学生对自身数学学习过程进行有效梳理，使学习过程变得更加明晰。

二、布置实践作业，调动学生热情

无论是什么样的知识，其最终价值都体现在实际应用过程之中，而非纸上谈兵。小学数学教师在布置家庭作业时，除却训练学生的解题能力外，应当在其中加入实践性活动作业，让学生有机会依据已学过的知识进行动手操作，或将所学历数学知识和学习技能有效应用于实践过程之中，鼓励学生通过观察、思考、倾听、想象等多种方式在实践中体会知识、探讨学问。通过这种形式，不但能培养学生数学学习的动力、调动学生的学习热情，还能使其收获别样的学习体验。

例如，在学习《数学广角──植树问题》一课时，教师可为学生布置这样的实践作业：在学校布置校园环境时，若从教学楼前的讲台开始到学校外围墙之处每隔2米插一面彩旗，请学生计算彩旗的数量和插放方案等。实践性作业能够调动学生的解题热情，进而让学生基于对生活的观察完成实践题目，提升学生对数学知识的运用能力和将理论知识运用于实践的水平。

三、设立多元评价标准，完善自我认知

通常情况下，教师对学生家庭作业完成度的完成效果的评价往往只是基于学生作业题目的完整性和正确程度，利用分数来呈现对学生作业的肯定性或否定性评价，在笔者看来，这种评价形式过于单一和呆板，且不利于学生心理健康的发展。基于此，小学数学教师应当设立作业的多元化评价标准，将作业题目的正确性、作业题目的难度、学生的解题思路、创新意识和学生完成作业的进步情况均作为教师对学生作业的评价标准。同时，教师也应当将评价及时反馈给学生，帮助其建立起全方位的自我认识。

例如，在学习《分数的加法和减法》一课时，教师可利用分数的计算题、方程和实际应用题，通过教学作业检验学生对分数这一概念的理解情况和对分数加减法的运算情况;并通过学生的解题思路，结合题目的难度，对学生的创新意识、学习层次和进步情况进行评价，了解学生学习过程中的薄弱点和问题，并在今后的教学活动之中进行针对性弥补和重复教学。

综上所述，丰富作业内容、布置实践作业、设立多元评价标准等方式是小学数学教学过程中通过布置课后作业锻炼学生学习能力的有效方法，有助于教师深入挖掘教材中的数学概念和重点问题，引导学生树立独立思维，最终得以完成学习任务。

参考文献：

[1]丁永红.小学数学有效家庭作业设计与实践[J].文理导航，2015（05）.

[2]李彥.文春蓉.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].现代中小学教育，2011（10）.