浅谈初中数学实验课应强化自主合作学习

徐建

摘 要：自主合作学习是新课程改革对学生综合素养提出的基本要求，但是目前在初中数学实验课构建中，教师对于学生主体地位缺乏足够的认识，在合作学习构建方面存在误區，使得数学实验教学难以达到预期目标。针对此，本文从初中数学实验教学现状出发，针对其在自主合作学习构建方面存在的问题，对如何优化数学实验教学过程提出几点建议，以探索初中数学课程改革路径。

关键词：初中数学;实验课;自主合作学习;策略

引言：新课程改革对学生的培养提出了“自主、合作、探究”的基本要求。在初中数学教学实践中，实验教学方法逐渐受到教育工作者的青睐，但是在实验设计中，教师习惯把握知识探究的主动权，学生再被动参与中缺乏自主探究意识，难以实现有效的合作互动，从而影响了实验教学效果。

一、初中数学实验课教学中存在的问题

在初中数学教学设计中，教师利用实验方法，为学生营造了生动直观的学习情境，实现了数学知识的转化与解析，为学生掌握并运用知识创造了条件。但是从目前初中数学实验课教学效果来看，学生在自主合作学习方面依然面临着一定的问题，例如教师把握着实验设计的主动权，学生只能根据教师的指导被动参与到实验观察、探究、总结中来，难以在实验情境中发挥自主性，影响了其数学学习的主动性;在实验过程中，教师将更多的关注点放在了实验结果上，至于对学生的实验过程体验，以及在实验操作中呈现出的误区，缺乏深入分析，忽视了实验探究价值体现，影响了数学知识的生成效果;在实验参与中，学生更多的是“我行我素”，缺乏对合作探究的重视，课堂上没有观点交锋与思想交流，这不仅影响了课堂氛围的营造，也影响了学生合作学习能力的发展。针对此，在初中数学实验课教学中教师应深入分析实验设计的目的，完善实验设计过程，为学生的自主合作学习营造良好的实验环境。

二、初中数学实验课应强化自主合作学习的策略

1.坚持学生主体，合理划分合作学习小组

在初中数学实验教学中，教师要想强化学生的自主合作学习能力，需要依托小组合作学习方式，即将学生划分为不同的实验小组，并通过安排数学实验任务，引导组内合作。实验小组是学生开展自主实验探究的依托，因此，教师应明确学生的主体特点，根据数学学科的基本要求，对学生的数学成绩、学习兴趣、学习能力、思维品质等因素进行综合分析，并根据学生的差异性实现小组成员的均衡搭配。在完成分组后，教师还应对学生进行合作学习指导，让学生明白、掌握合作学习的意义，各个成员的职责，以及小组合作的态度与方法等，促使学生在集体力量的推动下逐渐打破“各自为政”的学习状态，自主参与到合作探究中来。

2.明确教学目标，组织学生自主设计实验

在初中数学实验教学中，教师应精心选择实验内容，渗透实验教学目标，确保每一个小组成员都能够在了解内容、明确目标的前提下参与到合作中来，并主动设计实验过程，体现实验中自主能力的发展。例如在“平面图形认识”的教学设计中，教师根据学生的兴趣点设计如下问题：一块边长为10cm的正方形纸板，两个对角被截去长为0.5cm，宽为1cm的矩形，如果用剩余部分裁剪成一个正方形，请问如何裁剪面积最大？最大面积为多少。在这一实验中，教师将实验设计、操作的主动权交给了各小组，小组成员在根据条件纷纷开始实验，进而在剪裁、测量、总结，在互帮互助中得出答案。

3.发挥教师主导，加强实验的管理和监督

初中生由于知识积累以及思维发展水平的局限，在自主合作学习过程中经常会遇到这样或那样的问题，而教师作为教学主导应发挥管理与监督的作用，让各组学生有序开展实验，进而完成实验目标。例如在关于“数轴”的实验设计中，教师为各组学生安排了实验观察任务，但是合作过程中，教师发现本来处于课堂“边缘位置”的学生在小组合作中依然缺乏“存在感”，或者不敢发表观点，或者观点达不到讨论。针对此，教师向学生重申小组合作学习的意义，并利用轮流制的方式安排小组长，让“学困生”也能够担负起引导合作学习的责任，并促进学生在合作中换位思考，提高小组成员合作参与效果。

4.做好教学评价，激励学生自主探究学习

在初中数学实验教学中，为了最大限度地提高学生的自主合作学习意识，提高实验探究效率，教师应不断调整教学评价方案，将过程评价与结果评价相结合，将小组成绩与表现相结合，例如在肯定小组实验设计、探究成果的基础上，表扬个别学生的优点;观察并分析学生在合作实验探究中的态度，注重学生的情感发展，引导小组自评和互评的，促使学生自我分析、思考、解决实验中的问题，进而体现激励评价的作用，提高学生参与数学实验探究的积极性与自主性。

三、结束语

综上所述，目前在初中数学实验课教学构建中，教师应深入分析学生在自主合作学习方面存在的问题，并通过合理划分学习小组、设计完善数学实验过程、开展教学监督与引导、优化教学评价与激励等方式，为学生创造自主实验空间，并在合作学习中实现全面发展。

参考文献

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[2]王德贵.实验教学在初中数学教学中的应用及意义[J].中学课程资源，2018（04）：18-19+27.