高中数学情景创设的有效策略

崔松虎

摘 要：情景创设是顺应教育改革的一种有效教学方式，对于提升学生的学习积极性、提高学生的创新能力有很大的帮助。高中数学是基础教育阶段一门重要的学科，在现如今的高中数学教学过程中，如何创设满足学生认知需求的教学情景成为了广大教师思考的一个问题，因此，为了完善数学课程改革，提升高中数学教学质量，探索有效的情景创设策略十分有必要。

关键词：高中数学;情景创设;教学

情景创设的方式可以有效地提升学生的学习兴趣，使学生乐于积极主动地参与到课堂学习活动中来，营造良好的师生互动氛围，继而在提升学生学习成绩的同时提高学生的学习效率，达到教学的有效性。在教育改革的过程中，高中数学情景创设的方式和策略还存在着较多的问题，因此，高中数学教师应当不断地进行科学探索，总结教学经验，找出有效的情景创设策略。

一、问题情境的创设

思维是学生发展的动力，而问题则是调动学生积极思维的催化剂。在高中数学教学过程中，教师要不断地创设问题情境，激发学生对数学知识的探索欲望，引导学生主动地参与到教学活动中来，感受提出问题、发现问题、解决问题的整个过程，促使学生进行积极的思考，如此，才能实现对学生创新能力的培养，让学生在不断的探索中形成新的认知结构，提升学生解决问题的能力。

比如，在学习“函数的单调性”这一节内容时，教学的难点在于如何使学生理解并掌握函数的单调性概念的产生和形成，因此，为了顺利达成教学目标，我创设了以下的问题情境：首先利用多媒体设备向学生展示一张去年元旦这一天当地二十四小时的气温变化图，然后让学生细心地观察图像，通过生活语言的方式说出在这一天内哪些时段气温是在升高或者下降的，并尝试着运用数学的语言进行再表达。这样，就通过一个简单的问题使学生对于函数的单调性有了初步的认识，让学生简单提炼出“区间内”“任意”等关键词。之后再引导学生进行总结，进一步提炼出函数单调性的概念。这样，通过创设问题情境的方式，有助于深化学生的认识，提高课堂教学的效率。

二、游戏活动情境的创设

游戏活动情景创设的方法可以有效地实现寓教于乐，将学生感到枯燥、乏味的数学知识转变为生动、形象的艺术性作品，从而提升学生的学习兴趣，让学生化被动为主动，积极地参与到数学知识探究中来。在创设游戏活动情景时，教师一定要将游戏性和知识性自然地结合到一起，提升学生知识探究的兴趣，而不是单纯地为了活跃课堂学习氛围。

比如，在学习“集合的基本运算”这一节内容时，我組织学生进行了一次游戏活动。首先让学生确定好自己所在的集合，女生为集合A，男生为集合B，戴眼镜的学生为集合C，不戴眼镜的学生为集合D。然后再将学生进行分组，每个小组的学生要按照游戏的规则进行行动，小组之间进行比赛，看看哪个小组的学生可以快速、顺利地完成游戏。游戏的题目与所学知识相同，如“A与C的交集”，那么各个小组内代表结合A和C的学生就要快速地站起来。这样，通过一个简单又充满趣味性的小游戏的引导，学生的学习兴趣会更加旺盛，在实践当中巩固了学生所学的知识，增强了学生知识学习的成就感，实现了寓教于乐，提升了教学的有效性。因此，教师要善于开发教学资源，合理地创设游戏活动情境，让学生能够更好地融入到课堂学习环境中来。

三、生活数学情景的创设

数学知识来源于生活，能够真实地反映出现实生活中的某种联系，因此，创设生活化的数学情景是一种十分有效、便利的教学手段。在实际的教学中，教师要积极总结教学经验，结合高中学生的认知需求和兴趣特点来创设生活数学情景，引导学生运用生活的目光去理解数学，形成对数学的正确认识，让学生能够牢牢地掌握这些内容，提升学生的综合素质。

比如，在学习“二次函数的图像”这一节内容时，为了提升学生的学习兴趣，我创设了一个生活化的学习情景。首先利用多媒体设备向学生展示了一张图像，对学生说道：“天气冷或者热的时候来一杯暖暖的或者冰冰的奶茶是一个不错的选择，从大众的选择来看，奶茶店的销量和天气是有着密切的联系的，上面的那种图即为学校附近一家奶茶店最近一周的销量，上面也标明了当天的气温，你们能够从中获得什么信息吗？猜想一下，如果明天继续降温，奶茶店的销量大概会如何？”学生已经基本掌握了二次函数图像的内容，因此在看到了图像之后会更快地找出其中涉及到的二次函数知识，并进行知识扩展。这样，通过学生感兴趣的生活数学情景的创设，大大地提升了学生知识学习的乐趣，提高了教学的效果。

本文针对高中数学情景创设的有效策略展开了一番叙述。高中数学教学以学生的能力培养为最终目的，在高中数学教学过程中，通过情景创设的手段，教师可以更好地观察学生在课堂上的情绪，让学生的思维变得活跃，提高学生对数学知识的应用能力，提升学生在教学中的积极性，最终提升课堂教学的质量。

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