高中化学课堂中以开放性促实效性的教学策略

张拴军

摘 要：随着新一轮课程改革标准的实行，一线教育工作者对课堂教学的开放性和实效性进行了要求，如何采用多元化的教学策略，实现课堂教学模式的开放，促进教学效果的提高，成为教师思考的关键性问题。基于此，笔者从自身高中化学课程教学的实践经验出发，提出在教学目标、教学活动以及教学评价上的开放性设计策略，逐步实现高中化学课堂的教学实效性，希望能够对其他高中化学教师提供帮助。

关键词：高中化学;开放性;实效性;教学目标;评价

从新课程改革标准中对学生课堂主体性的要求，以及现阶段高中生的化学知识学习结构出发，高中化学教师如果想要提高课堂教学的实效性，应当对教学目标和教学活动，以及教学评价进行开放性的设计，从而逐步优化化学课堂教学的模式，提高教学的效果。

一、教学目标体现课堂开放性

教学目标是一节课教学设计的开端，同时也对课堂教学流程起到指导性的作用。在提高课堂教学实效性的前提下开展高中化学知识的教学，教师可以将教学目标的内容进行开放性的设计，从而指导教师在课堂教学的过程中能够做出更具有开放性的教学活动和教学策略安排，逐步提高课堂教学的实效性。

例如，在进行《几种重要的金属化合物》这节课中“钠”部分知识的教学设计中，教师就可以基于本节课教材中所安排的内容，结合当前高中生对化学知识的认知特点，将教学目标进行如下开放性的设计：

（1）知识与技能：引导学生掌握金属钠的主要物理及化学性质，了解金属钠的保存方法和用途，并且使学生自主进行钠及其氧化物的用途探究;

（2）过程与方法：引导学生进行实验的观察和分析，使学生能够提高利用观察法进行实验探究的过程;引导学生进行钠与氧气反应的实验探究，使学生自主体会实验研究方法在进行化学知识学习中的重要作用;

（3）情感态度和价值观：使学生在开放性的自主合作学习探究中，能够提高自主探究创新的精神，培养合作意识，提升学生的科学态度。

显然，上述教学目标更多地强调学生的自主学习，体现课堂教学的开放性，因此，在进行高中化学课程教学目标设计的过程中，教师能够将教学目标进行开放性的内容安排，从而指引教师在进行教学活动等其他教学流程设计的过程中，能够突出学生主体和课堂开放性，从而逐步提高化学课程教学的实效性。

二、教学活动进行开放性设计

教学活动是实现教学价值的途径，在进行高中化学知识教学的过程中，教师可以根据学生对化学知识的掌握程度，进行教学活动的安排，引导学生在参与活动的同时，实现对化学知识的有效学习。就拿合作学习活动来说，在进行教学时，教师可以对学生进行合理的组员分配，引导学生自主进行化学知识的讨论和交流，从而在开放性的课堂活动中，提高对化学知识的理解效果，实现化学课堂实效性的構建。

例如，在开展《硫和氮的氧化物》这节课二氧化硫的性质等知识教学的过程中，教师就可以应用合作学习活动，使学生在开放性的环境下，提高对本节课知识的学习效果。在课堂中，教师对班级中学生的化学知识学习程度进行分析，并按照学生的实际化学知识学习程度，对学生进行层级的划分。之后，教师根据学生的层级不同，按照优势互补的原则对学生进行组员的分配，使得每个小组当中既有化学知识学习程度较好的学生，也有化学知识学习程度一般和较差的学生，使学生在差异化的组员之间能够更好地进行交流，以及对《硫和氮的氧化物》这节课二氧化硫的性质等知识的讨论，从而最大限度地体现学生在课堂中的主体地位，构建开放性的学习环境，逐步提高《硫和氮的氧化物》这节课的教学效果。

可见，在进行高中化学知识教学的过程中，教师能够采用开放性的教学活动安排，使学生自主进行化学知识的学习，从而提高化学课程的教学效果。

三、教学评价引导开放性参与

教学评价是课堂教学中不可缺少的部分，在开展高中化学知识教学的过程中，学生能够通过教学评价的环节，了解自己的课堂表现效果，从而根据评价意见进行优化改进，逐步提高学习的效果。而基于“实效性”的课堂目标下进行教学评价环节的设计，教师可以将教学评价的主体进行开放性的扩充，将学生也置于评价的主体位置，从而使学生更好地参与到教学评价的环节，提高课堂的实效性。

例如，在进行《化学能与电能》这节课知识教学的结束之后，教师就可以将教学评价的主体安排为学生和教师、家长等多方，使学生能够接收到教师对学生在学习原电池工作原理的探析方面时的课堂活跃度，思考问题积极性等课堂表现的建议，其他学生对自己在学习这部分时与他人合作表现效果的点评，以及家长对自己在理解原电池工作原理效果的期望等;同时，教师也能够接收到学生对自己在讲解原电池工作原理部分课堂教学策略的评价，以及学生所期望课堂改革的方向等，使得教师和学生双方都能够进行针对性的改进，提高原电池工作原理的课堂教学效果。

总而言之，课堂的开放性设计对知识教学的实效性实现具有十分重要的意义，在进行高中化学知识教学的过程中，教师可以通过教学环节的开放性设计，逐步提高课堂教学的效果。

基金项目：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划立项课题《高中化学课堂教学中以开放性促实效性的动态研究与实践》阶段性成果，课题批准号GS[2018]GHB2684

参考文献

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[2]陈颖洁.高中化学课堂活动中“放”与“收”的特征研究[J].中学化学教学参考，2017（10）：44.