试论新媒体时代下的高中语文教学策略

黄必勇

摘 要：21世纪不仅是经济快速发展时代，更是信息化全面普及时代。各个领域都引入信息化技术优化工作内容和提升工作效率。教育也不例外，高中语文作为一门工具性和人文性相统一的学科，在新媒体时代下应用新型教学方法可以打破传统单一沉闷课堂气氛，调动学生参与语文学习积极心，最重要可以清晰直观为学生呈现教学重点和难点，提高语文教学效率和质量。对此，本文则从合理运用媒体资源、优化课堂教学导入以及创设生动教学情境等分析新媒体时代下高中语文教学策略，望给予语文教师提供教学参考。

关键词：高中语文;新媒体;教学策略

近年来，随着新课程改革的实施和素质教育全面渗透，传统高中语文教学弊端也逐渐暴露，教师在教学中花费较多的时间和精力，但收获的效果却较不理想，而学生也在教师单一沉闷的教学方式下逐渐丧失学习语文兴趣。对此，高中语文教学应顺应课程标准提出的全新要求和顺应社会发展，在教学中科学合理应用新媒体技术，促使学生掌握知识的同时获取学习技能，真正提高语文教学质量，实现预期教学目标。

1.合理运用媒体资源丰富语文教学内容

高中语文应善于应用新媒体辅助教学并灵活掌握多媒体资源和技术。当前新课程标准也明确要求教师在教学中应合理应用现代信息技术为学生营造和谐、民主、生动、活泼的学习环境，调动学生参与其中，提高学生对所学知识理解能力。教师教学和学生学习无法脱离图片，幼儿园教师也会运用图片启发学生思维，语文教学基础形式之一即看图说话，无论如何改革语文教材，文章都会搭配相应的图片，可见图片在语文教学重要性。不仅可以充实语文教师内容和拓展学生视野，更能将抽象知识形象化和具体化，便于学生理解。以《中国建筑的特征》一课为例，语文教师为学生展示传统四合院建筑、现代化高楼大厦，图片往往比文字更有真实感，当学生看到传统建筑逐渐演变为高楼大厦时会下意识感叹到快速发展的经济社会，使学生了解外面的丰富多彩的世界。除图片之外，语文还可借助音乐开展教学，因为音乐作为一种以节奏和旋律为主的艺术表达形式，可以传递作者情感，促使学生理解所学内容。再以《虞美人》一课为例，语文教师就为学生播放一段哀怨舒缓的音乐，学生在这种氛围下充分体会到作者表达的“一江春水向东流”的哀愁和亡国之痛。

2.优化课堂教学导入引导学生参与其中

导入是课堂教学重要组成，更是快速集中学生注意力不可缺少的途径。通过科学合理的导入刺激学生潜在学习欲望并在此过程中形成无意识记忆，之后无意识记忆再转化为有意识记忆后便能快速理解所学知识。以《荆轲刺秦王》一课为例，教师可以在课前借助现代多媒体为学生播放著名影视作品《英雄》片段，學生看到熟悉的电影作品会联想到很多知识，语文教师就借助此氛围引入“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”语句，学生瞬间理解课文作者表达的孤寂和悲凉情感，调动学生学习积极性。高中语文教材在新课程改革诶井下也引入图文并茂形式，每篇课文都配有插图，吸引学生的注意力，调动学生课堂参与积极性。再以《雷雨》一课为例，语文教师就可为学生提供一副周朴园和鲁侍于30年后在周公馆见面的情景插图，再提出相：“有哪位同学可以讲述一下图中二人曾发生过哪些故事？为何见面会有这种表情？”激发学生阅读课文兴趣，提高教学效率。

3.创设生动教学情境呈现教学重点难点

教学是一种带有目的性的行为，即引导学生探究知识和形成学习技能。高中语文教师在教学中应结合所学知识设置问题或联系学生现实生活引发学生情感共鸣，但无论选取何种教学方式都应使教学内容符合学生认知，进而激发学生学习兴趣，提高教学效率。情境是课堂教学常见方式，指教学根据教学内容为学生创设符合其认知规律和学习心理特征情境，使学生有效理解所需知识。以《雨巷》一课为例，这首诗具有典型的中国古典气息，诗词中的清丽和婉约体现一种独特美感，总体为读者呈现一种消沉、孤独、抑郁氛围。为了帮助学生理解课堂教学的重点和难点内容，语文教师应当设置生动性的教学情境，帮助学生理解作者所要表达的思想情感，运用现代多媒体音视频软件为学生播放《雨巷》配乐朗读视频MV，视频中一位撑着油纸伞的女性走在下雨的巷子中，孤寂凄凉，此时语文教师让学生想象自己撑着雨伞走在下雨天的小巷情境并借此感悟诗歌表达的意境，由此一来学生便能理解作者的理想和心中朦胧的追求以及对未来的憧憬，提高学习效率。此外语文教师在教学中还可利用多媒体技术结合美术创设情境，增强学生对诗歌体裁领悟，强化语文鉴赏水平。再以《沁园春*长沙》一课为例，教师可立足于诗歌表达的情感意境并借助现代多媒体表现诗歌所要表达的画面。必要时还可为学生搜集毛泽东和当时抗战时期图片，再详细讲述图片中毛泽东衣着、神色和抗战情境，将学生带入到特定情境中就能充分感悟到诗词中表达的革命情感，体会作者高尚的品德和深厚的爱国之情，加深学生对课堂知识难点和重点的理解。

4.结语

总之，新媒体出现对传统高中语文教学形成较大的冲击，有效改变传统教学理念和教学方式。教师在教学中运用视频、文字、图片、声音等多种表现形式为学生呈现教学内容，使学生充分感受到语文学科魅力，并调动积极的情感参与到语文学习当中，增强自主探究合作学习能力，进一步提高语文教学质量，促进学生全面发展。

参考文献

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