高中英语教学中思维导图的运用与分析

许竞文

摘 要：据我们所知，思维导图是一种将知识体系化的优秀学习工具。运用思维导图记忆知识和吸收知识能大大提高学习的效率和效果，同时也可以让学生养成良好的思维模式。尤其是在英语等语言学习中，记忆量大，知识细碎，没有完整和规律的知识体系，所以对于英语教学来说，思维导图模式的应用有着重大的意义和较好的效果。尤其是高中阶段的英语教学和学习，对于教师来说工作量大，备课的负担也很重，学生们也会觉得需要记忆的单词语法还有知识点会逐渐增加，语法结构也不断复杂，变化。对于学生们写作和阅读的要求也比较高，高中英语的学习难度一点也不低。在这样的前提条件下，作为教师我们可以积极地将思维导图运用在我们的教学当中，不断地让学生掌握学习英语的方法。

关键词：思维导图;高中英语教学;运用和分析

现在高中英语的标准要求越来越高，要求学生们掌握的知识也越来越多，所以思维导图能够帮助学生和教师更好地进行高中英语的备课与学习。思维导图在教学当中的作用是不可忽视的。众所周知，英语学习词汇量的记忆与积累是学习英语的基础和地基。词汇的积累会帮助学生们在进行阅读的时候能够对文章的主旨和信息进行准确的提取和把握。学生们也要掌握大量的句型和语法结构，在写作的时候句式才能更丰富。思维导图能够帮助他们建构知识体系，也能够再利用思维导图的时候提升他们的学习兴趣与学习动力，从而提高学习英语的质量和效果。教师也能够利用思维导图的讲解帮助学生们构建英语知识体系，减少了许多记忆的量和难度。由此可知，思维导图在教学中应用的意义是巨大的。

一、思维导图在高中英语教学中应用的意义

1.有利于帮助学生培养发散性思维

教师在课堂上应用思维导图来讲解每一节课的知识点进行讲解和梳理，将关联和相似的知识点可以一起讲解，对比记忆，学生们能够更好的理解每一个知识点之间的关系和联系。而课文就是对学习过的知识点总结和检验。对于他们来说是可以运用的，是鲜活的，不仅仅是枯燥的内容。思维导图也不需要每一次都是教师做好之后提供给学生，也可以鼓励学生自己制作，鼓励学生们自己动脑思考课文，发散性的思维也得以发展。学生们也应该学会自己拓展知识点，能够从一个知识点联想到其他的知识点。

2.思维导图有助于学生的英语学习方式的改善

因为现在学习英语的方式和教学方式时有比较固定的方式和框架。但是英语学习的最终目标就是能够活学活用，追求的是语言的灵活运用。举个例子，一个英语单词可能在不同环境下有不同的意义，俗称一词多义，因此，光是进行意义的死记硬背，是很难长久的记忆与运用的。可以通过思维导图的方式，将一词多义的单词进行总结整理，加上例句的加成，帮助学生更好的记忆。同时也要注重温故而知新，记忆的规则是有曲线的。

3.思维导图有助于激发学生学习英语的兴趣

高中英语教学的重点就是词汇，语法，阅读和写作。在教学的过程中，要注重利用思维导图讲解单词，同时也要帮助学生理解词汇，用思维导图去记忆语法和句型，帮助他们自主地进行造句和写作，这样他们的学习过程中会有成就感，激发他们持续学习英语的动力和兴趣。

二、思维导图在高中英语教学中的应用

1.设计思维导图

思维导图之所以能够整理思维就是因为他需要设计和思考。学生们在设计的过程实际上就是思考的过程。教师在备课的时候，要有重点的设计思维导图，是由一个主线索牵引出不同的知识点的。要根据每课重点不同来设计。同时，也要根据每个班的不同情况进行不同思维导图的设计。因为每个班学生吸收的方式不一样，太简单或者太复杂对于学生的理解吸收都有很大的影响。其次，要根据每一刻不同的教学目标进行设计，有层次有分层，有侧重点的效果会更加好。这样设计出来的思维导图就会非常有逻辑性，条理清晰。课后的整理和反馈阶段，是调整思维导图最好的阶段。根据学生们吸收理解的情况对于涉及的思维导图进行升级改造，不斷调整。

2.思维导图的具体应用

（1）单词的思维导图

我们知道，词汇量是学习一切语言的基础，英语也不例外，特别是对于阅读和写作。高中阶段需要掌握的词汇量较大，学生们不断的记忆，所以思维导图这时候就很有效。比如总结英语单词的前缀后缀，词性还有时态的变化来设计和运用。同时也要有同类词的替换应用总结，而不是仅仅去记忆规则，不会利用规则。教师还应该鼓励学生们私下有更适合自己的更有针对性的思维导图。

（2）语法的思维导图

语法学习的重点难点主要体现在时态的技艺运用和句型的掌握上。因此，在英语学习中，要学会利用思维导图对相同意思的句型和语法进行总结归纳。还有就是长得比较相似但是意思完全不同的语法也应该有一个辨析的思维导图。这样老师们才能帮助学生更好的掌握语法和句型。

（3）关于介词的思维导图

介词要根据不同的用法和功能进行思维导图的分类。将介词这种比较抽象的东西用思维导图比较具体地展现出来，有助于学生们的理解和吸收，他们也会觉得模棱两可的介词也能够清晰清楚地掌握和运用。

（4）写作的思维导图

写作是学习语言中最高的要求，写作是即词汇，语法和句型于一体的综合应用，对于学生们掌握的东西输出的要求比较高，也是比较严格的一部分。无论是写作内容和逻辑上，还是对于语言的运用，写作是一大考验。学生们必须清楚地知道写作出题人的具体要求，还需要知道自己的写作脉络和逻辑，要先写什么，中间重点是什么，最后结尾怎么样点题，都需要思维的训练和条理性。有了思维导图的思维模式，逻辑思维就会得到发展，会有发散性的思考，不会不知道自己要些什么。同时，句型句式的错误因为准确的记忆也会少很多的错误。只要读懂了题目，不论出什么样的题目，我们都能够从容地应对。

结语：总之，有了思维导图的帮助，高中英语的教学难点我们都可以逐个攻破。无论是词汇量的高要求，还是句型语法的大量记忆，都能够从容不迫的应对。同时，还能够帮助学生建构自己的学习思维习惯和体系。

参考文献

[1]何方平，思维导图在高中英语教学中的应用研究[D].安徽师范大学，2013.

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[4]张峭林.论思维导图在高中英语词汇教学中的应用[D].山东师范大学，2011.