基于多媒体技术的高中数学课堂教学研究

黄素清

摘 要：随着科技的蓬勃发展，多媒体技术已经进入到人们生活的各个方面。教师将其应用到高中数学的教学当中，相比于传统的数学教学，多媒体教学带来了新的师生互动，具有图文并茂、视听结合的特点，它在激发学生学习兴趣的同时，激发其在注意力方面所具有的先天性优势，对于培养学生的创造思维，具有非常重要作用。因此，本文基于多媒体技术针对高中数学多媒体教学进行了研究，希望能为高中数学教学活动的发展提供参考。

关键词：多媒体技术;课堂教学;高中数学

引言：多媒体教学是近年来被高中教师使用最为广泛的教学手段之一，它能使抽象静态、枯燥乏味的高中数学知识变得生动活跃、簡单易懂，用当下最新颖的形式，激发学生的学习欲望，这也使多媒体教学深受广大数学教师的青睐。本文简单阐述了一些关于多媒体教学的信息，希望这些信息能为广大教师提供新的教学思路。

一、用多媒体将数学知识具象化

众所周知，高中数学跟小学和初中不同，难度更高，知识更为抽象，加入了很多三维的内容，比如立体几何。而与普通教学不同的是，多媒体教学更为直观、具体，它使我们书本上原来索然无味、抽象难懂的知识跃出纸面，变得具体形象，易于理解，从而帮助学生理解相关数学知识，提高学习效率，使数学知识发挥出最大的功效，是提高高中数学课堂教学质量的重要方式。

例如教师在讲解立体几何中关于“柱、锥、台、球的结构特征”这一知识点时，就可以采用多媒体进行教学。以往的教学中教师会借助很多道具，来进行讲解。而在利用了多媒体教学后，教师只需要做几个相关的幻灯片就足够了，比如棱锥的侧面是三角形，只需要做一个三角形旋转一周的PPT展示给学生，学生就能够理解棱锥的侧面是三角形这一知识点，而无须言语的过多解释或是借助其他的工具。这就充分体现了多媒体教学在帮助学生理解抽象知识方面的重要性。

二、利用多媒体生成知识导图、显示知识间的联系

当下的青少年在学习的过程中对于各个知识点都是分散的学习，往往会出现某个章节学的好，其他都不行的情况。事实上，各个知识点之间都是有联系的，掌握好这其中的联系，学生就能更更好的举一反三。在高中数学教学中，教师的身份是引领者，负责引领学生自主学习，所以教师就需要转变传统的教学观念，利用多媒体做出思维导图，展现数学各知识点的联系，让学生更好的理解、并学习。

例如，在进行期末或者期中复习时，在上课之初，教师先利用多媒体出示了本学期所学习数学知识的书本目录，让学生根据该目录做一个各单元数学知识的思维导图，对本学期所学过的内容进行整理。在此基础上，教师又利用多媒体展示了各单元间的联系、各知识点间的联系，并用鲜艳的字体标注好一些重点的信息，以供学生参考、复习。在这个过程中，让学生借助已有知识和经验思考各个知识点间的关系，可以提高其思维能力，中间师生可以进行交流讨论，增加学习的趣味性、互动性。

三、利用多媒体帮助学生获取经验

常言道：“温故谓之新，可以为师矣。”高中数学教师在教学过程中应重视学生的客户学习，通过利用多媒体进行课外延伸，扩充课堂信息容量，引导学生进行对旧知识的回顾，加以稳固对知识的理解，并在温习的过程中获得新的体悟。具体的实施步骤就是教师引导学生利用多媒体进行课下复习或重难点的学习。比如那些学习基础差的、跟不上进度的同学，就可以利用教师所提供的网课或是从网上搜来的相关视频进行再次学习，追上他人的进度。而那些想要提升的学生，则可以从网上搜集习题来练习，加深对知识的理解和掌握，从而提高自己的水平。由于网络信息的多元性、时效性、互动性等特点，新颖的解题方法、解题思路也会不断发散他们的思维，提高他们的创新能力。同理在课堂教学中，如果遇到了师生都无法解决的问题，也可以利用多媒体实时搜索，及时解决疑惑，让学生在高中数学的学习道路上畅通无阻。除了旧知识的复习，对于新知识的预习也很重要，多媒体教学可以培养学生的学习主动性。例如：教师在讲解“集合”这一概念之前，先要求学生自己利用网络查询并收集有关自己周边的“集合”的资料，并让学生整理资料的过程中，提出与集合有关的问题，再通过教师准备的动态课件，帮助学生总结出集合的定义，同时了解集合与函数之间的关系。

四、总结

运用多媒技术进行高中数学教学，相比于传的统教学有很大的优势，比如实现了教材有声、可视，并将图像、文字、声音、视频等多种形式有机地融为一体，创造了让抽象知识变得生动形象的新教学模式。在高中数学教学中，多媒体教学应以提高教师教学质量为核心，应和教师的数学教学相互结合，切不可抛弃传统教学的精华，在使用多媒体技术教学时，要突出其优势，不要随大流，要用最适合的方式进行教学。教师一定要根据学生学习的实际情况、教学的具体内容，适当的选好多媒体课件，并与传统教学方法相结合，恰当运用多媒体辅助教学，让多媒体技术教学作为师生间互动的桥梁，并在整堂数学课中起到画龙点睛的作用，使多媒体技术教学真正成为教育现代化的重要教学工具。

参考文献

[1]姜梦忆，基于多媒体艺术的高中数学课堂教学研究，《辽宁师范大学》，2011

[2]张勇，基于现代信息技术的高中数学教学模式的研究，《数理化解题研究》，2017（30）：16-16