初中信息技术教学中进行德育渗透的方式探寻

唐迎春

摘 要：随着初中信息技术课程教学改革的不断推进，培养学生信息素养成为了重要教学目标之一。在该门课程教学中，要更新教学观念，从培养学生信息素养的角度出发渗透德育内容，使学生既能够掌握信息技术知识与技能，又具备积极向上的道德情操和思想情感。本文对初中信息技术教学中德育渗透方式进行分析探讨。

关键词：初中;信息技术教学;德育

一、渗透德育主题教育，培养学生道德情操

在信息技术教学中，教师要立足于教材内容，设计与知识点相关的德育教育主题，促使德育渗透到信息技术知识与技能的学习过程中。教师应充分挖掘德育素材，拓展信息技术教学内容，在教学过程中渗透传统文化教育，陶冶学生的情操。如，在教学“文件夹与文件的基本操作”内容时，教师可采用主题式教学方法，为学生精心设计主题《我给家乡当导游》，并将文件夹的创建作为介绍家乡秀丽风光、宜人景色和民风民俗的分类，每个部分都有子分类，让学生亲自动手进行文件夹新建、复制、删除等操作。谈起自己的家乡，学生的兴趣被充分调动，由此不但达到了渗透德育的目的，而且还使学生轻松地掌握了知识点。又如，在教学“资源管理器搜集文件”时，教师可将寻找秘籍作为主题，课前为学生准备《弟子规》、《论语》等命名的文件，课上将学生分成小组，通过竞赛的方式，让各小组在最短的时间内，找到隐藏在计算机中的文化宝藏，然后建立文件夹进行分类存放。由此，学生不仅掌握了搜索的知识，而且还了解了博大精深的中国传统文化。

二、采用小组合作学习，培养团结协作精神

团结协作精神是初中生应具备的基本素养，但是由于部分初中生从小饱受父母的溺爱，使得他们出现了以自我为中心的不良思想倾向，影响着学生的身心健康成长。为此，在初中信息技术教学中，教师可适当运用小组合作学习方式渗透德育教育，让学生在互帮互助中共同取得学习进步，促使学生之间相互交流，消除封闭、自私、孤僻的心理障碍，培养学生团结协作精神。如，在教学“网上收集信息”内容时，教师可将学生分成若干个小组，统一给出主题，让各小组通过多种途径搜集与主题相关的信息，每个小组负责搜索一个部分，然后将所有信息进行汇总。在这一过程中，教师应当指导各组之间进行交流互动，由此除了能够培养学生的团队协作精神之外，还能增强他们的自信心，从而达到促进教学效益提升的目标。

三、结合生活实际案例，渗透网络道德教育

随着信息技术的推广应用，在给人们生活、工作和学习带来诸多便利的同时，也给人们带来了信息安全隐患。所以，在初中信息技术教学中，教师应将学生的网络道德教育作为德育重要内容，结合生活中的实际案例，引导学生遵守网络道德规范，增强学生法律意识和安全意识，使学生养成规范的上网操作行为。如，在教学“网络文明与安全”内容时，教师可对当前社会中出现的网络诈骗等真实案例进行详细讲解，让学生了解安全上网的重要性，充分认识到木马病毒及网络黑客对网络安全的危害，并明确告知学生任何利用计算机系统漏洞开展的网络诈骗都是违法行为，将会受到法律制裁，应当坚决予以抵制。通过真实案例的导入，能够使学生感受到安全上网的重要，从而自觉遵守网络道德规范。

四、利用重要特殊节日，激发爱国感恩情感

初中信息技术教学要结合课堂教学内容，充分利用重要特殊节日渗透德育，引导学生形成积极向上的思想观念，培养学生爱国主义、感恩父母的思想情感。如，在“母亲节”来临前夕，教师可以让学生亲自动手制作一张配有图片的Word贺卡，将之送给辛勤操劳的母亲，并把自己想要对母亲说的心里话，以精美地布局呈现在贺卡上。为了做出风格独特的贺卡，学生发挥想象力，运用所学的计算机知识，对Word贺卡的内容进行不断丰富，在这一过程中，学生不但掌握了知识的运用技巧，而且还无形中拉近了母子的关系;又如，在“感恩节”即将来临时，教师可以“感谢父母的养育之恩”作为主题，在PowerPoint课前，为学生播放精彩的视频课件，引导学生制作一个ppt送给自己想要感恩的人，由此不仅可以使学生掌握课程内容，还能使他们学会感恩;再如，当一些具有特殊意义的日子到来前，如世界无烟日、战争纪念日等，教师可结合教学内容，列举出正面的案例，讓学生在学习知识和技能的同时，接受德育教育。

结论：总而言之，初中信息技术教学要将德育内容渗透到教学过程中，通过德育主题教育、小组合作学习、结合生活实际以及借助重要节日等途径，积极推进信息技术课程教学改革，从而不断提升学生信息素养，促进学生全面发展。

参考文献

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