微课在高中生物教学中的应用

谭忠棣 莫继深 陈水凤

【摘要】最近这些年我国的信息技术发展得十分迅速，在这样的社会背景下我国的教育模式也发生了一定的变化。现在，微课已经成为高中学科教学中一种常用的教学方式，微课的应用能够有效地帮助学生进行预习和复习，拓宽学生的知识面，给教学带来了很大的便利，对提高学生的学习效率和提高教师的教学水平都有积极影响。本文主要以高中生物教学作为研究重点，探讨微课在高中生物教学中的应用。

【关键词】微课教学；高中生物教学；应用

随着我国信息技术的迅猛发展，采用微课进行辅助教学的教学模式已经被广泛应用于教学中，越来越多的教师都开始关注此教学方式。微课教学是一种新型的教学方式，这种教学方式与传统的教学方式不同，它能够在最大限度上将学生的主体地位显现出来，同时还能够提高学生的学习效率和教师的教学效果。在高中生物教学中如何有效应用微课来开展教学，已经成为广大高中生物教师重点关注的内容之一。

一、利用微课开展高中生物教学的特点

第一，使教学课堂变得具有趣味性。微课最明显的一个特点就时长短，一般在十分钟左右，微课中对知识点的解析简明扼要，重难点突出。在制作高中生物微课的过程中，知识要点是微课制作的主要内容，通常是采用实验或者是动画的方式将相关的知识点直观地表现出来，而且这样的方式还能够有效地激发学生的学习兴趣，学生也能够观看这些有趣的小视频，更深刻地学习生物知识，加强对相关知识点的掌握。

第二，微课的传播途径多元化。高中生物教师在制作微课的时候，可以用一些小视频将相关的知识点展现出来，在生物课程中，有的现象是比较抽象的，教师可以利用微课通过动画的形式展现在学生面前，正是因为这样，微课得到了很多学生的支持和喜欢。微课的主要传播方式是使用互联网来进行传播，所以学生不仅能够在课堂上观看微课视频，还可以在课下的时候使用手机、电脑来观看微课诗篇，方便学生根据自己的实际需求去观看相应的视频，提高了学生自主学习的意识。

第三，微课教学具有生活性。生物与我们的实际生活是息息相关的，在运用微课进行教学的过程中能够将生活与生物知识融合在一起。学生学习生物知识并不是说只需要学习生物课本中的知识，同时还要进行深入挖掘，将课本中所描述的一些现象与自己的实际生活结合在一起。利用微课展示我们生活中的一些生物现象，这样会更加贴近学生的生活和学生的心理特点，学生也才会去主动接受生物这一门学科。

二、微课在高中生物教学中的应用

第一，将微课应用于生物预习中，培养学生的自主学习能力。高中的生物有很多的知识点，而且也比较琐碎，教材上的文字和图片会让学生感觉到枯燥乏味，然后对生物学习失去兴趣。而微课能够将文字、声音、图片和视频结合在一起，相比于教材上的文字来说更能够吸引学生的注意力，激发学生对生物的学习兴趣。因此，为了提高生物教學课堂的趣味性，教师可以根据教材上的生物知识内容设计一些微课，然后将微课上传到网络上，构建一个高中生物教学资源库。在进行新课的学习之前，教师可以引导学生利用生物教学资源库中的微课进行预习。例如，教师在教授“细胞的基本结构”这一课时，需要学生了解细胞器、细胞膜、细胞核的基本结构和功能，如果只是让学生去看课本进行预习，学生只能对相关知识有一个浅显的了解。细胞的结构和功能是这次课程教学的重点，所以教师可以先制作一个细胞亚显微结构微课视频，当鼠标指到相应的结构的时候点击一下就能够显示出这个结构的细节、特点和功能，学生利用微课进行预习，能够更加有条理，更具有系统化。

第二，利用微课作为生物课堂的知识导入。生物是一门自然学科，但同时也是一门复杂的学科。所以教师在进行生物教学的时候，要重视对生物知识的课堂导入。教师可以利用微课视频来作为生物课堂的知识导入，在进行正式的课堂讲解之前，教师可以先让学生观看一段微课视频，吸引学生的注意力，让学生对本节课的教学内容有一个大概的了解，能够帮助学生更好地学习接下来的课程。例如，教师在讲授第二章组成细胞的分子，第二节生命活动的主要承担者——蛋白质这一课时，教师可以制作一个在生活中与蛋白质相关的微课视频，例如毒奶粉事件，通过社会热点问题来导入本节课的教学重点，同时还能够让同学们认识到蛋白质对我们人体健康的重要性，然后再进一步引导学生进行蛋白质的结构和功能的深入学习。

第三，利用微课进行复习，温故而知新。高中学生在使用微课的时候就相当于是使用“点读机”一样，哪里不会点哪里。因为每个学生都是一个独立的个体，每个学生的学习能力和学习水平以及对知识的消化理解能力都是不一样的，进步和提升是每个学生都想要做到的，但是却没有方法。教师在制作微课视频的时候一般是根据知识基础、知识重难点来进行细化和梳理，有了微课，学生可以根据自己的学习情况有选择性地进行复习，能够有效地提高学习效率。例如，学生在学习第五章细胞的能量供应和利用的时候，可以在课后的时候利用微课来复习细胞在能量供应和利用的过程中酶的作用和变化，ATP的作用和变化，光合作用能量转换的过程。学生可以将自己在课堂上没有理解的内容通过观看微课的方式进行复习。同时，教师还可以设置在线测试环节，让学生了解自己对这些知识点的掌握情况，有利于学生进一步提升自己。

第四，利用微课解决教学中的重难点。在高中生物教学中使用微课来进行辅助教学，能够有效地帮助教师解决教学中的一些重难点问题。例如，细胞的物质输入和输出、细胞的分化、光合作用的原理等，都是比较抽象的知识，也是教学的重点，学生凭想象很难理解这些过程，甚至会失去学习兴趣。因此教师可以利用微课将这些静态的知识通过动画的形式展示给学生看，将抽象的生物知识变得具体化，激发学生的学习热情，也能够让学生更好地理解相关知识。

第五，利用微课进行知识点拓展。高中生物教师在进行教学的过程中，不仅要完成基本的教学工作，还要考虑到学生对生物知识的接受能力和不同学生的学习需求，做到因材施教，满足学生的个性化需求。例如，有的学生对基础的生物知识掌握比较差，教师可以让学生去观看比较基础的微课视频，让这部分学生先把基础打好；对于那些基础知识掌握得比较好，又比较喜欢生物这一门学科，想要学习更加深入的生物知识，教师可以利用微课视频对相关的生物知识进行拓展，丰富学生的生物知识，拓宽学生的视野，满足学生的求知欲。在知识拓广的过程中，学生可能会发现自己很感兴趣的生物知识，能够进一步地进行学习，有利于激发学生对生物的学习欲望。生物与我们的日常生活是紧密联系的，我们生活中的很多现象都与生物有关，将微课应用到高中生物的教学课堂中，使课堂教学内容变得更加丰富，也拓宽了学生的知识视野。

在信息技术迅速发展的今天，学校教学也应当充分利用信息技术，提高教师的教学质量，提升学生的学习效率。在高中生物教学中利用微课来帮助学生进行预习和复习，作为课堂导入吸引学生的注意力，拓展教材中的知识来丰富学生的视野，能够满足学生个性化的需求，有利于促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王颖. 乘坐微课之舟，徜徉生物之海——浅析微课在高中生物教学中的应用[J]. 新课程（中学），2017（3）.

[2]邱财兴. 试分析高中生物教学中微课程和微课的运用[J]. 赢未来， 2017：99.