信息技术与初中语文阅读教学之间的融合研究

韦桂玲

摘要：信息技术与初中语文的结合对于提高教学效率、激发学生的学习积极性和独立思考能力具有重要意义。本文结合多年的教学经验，对如何将信息技术与初中语文结合起来提出了一些看法和建议，以期在新课程改革的背景下有效地将信息技术与初中语文结合起来。

关键词：初中语文;信息技术;融合

引言：探索初中语文与信息技术的一体化教学，对于初中语文教师运用信息技术优化语文教学策略，提高课堂效率具有不可替代的意义。

一、信息化媒介在初中语文课堂教学中的优势

（一）改良教学模式

相对于小学语文，初中语文在难度上有了很大的提升。在实际的教学过程中，如果教师仅凭借板书或者口头阐述来讲解，学生并不容易理解文章中的重点、难点。但通过信息化媒介的运用，则可以通过丰富的图像、文字、语音和视频来帮助教师辅助教学，使教学中抽象的重、难点有了生动具体的形象，从而使学生在学习过程中课文变得容易理解和掌握。而对于教师来说，信息化技術的运用，不仅有效利用了教师的课堂时间，还加快了课堂教学进度，保证教师能够按时完成教学任务。例如，在学习古诗时教师为加深学生对“先抑后扬”的理解，例举了大量的相似句式，信息化技术的运用，可以节省教师书写的时间，有效提高课堂教学的效率。

（二）提升学生兴趣

在传统的课堂教学模式中，教师通常利用板书或者问答等方式进行语文教学

工作。但单一的教学模式容易使学生产生厌恶感和消极性，而多元化的信息化技术在教学课堂中的运用，可以增加课堂内容的趣味性和生动性，能够吸引学生的注意力，调动学生在学习中的积极性和主动性，确保学生能够拥有轻松有趣的学习环境并且保持一个良好的学习状态。

（三）拓宽知识层面

多元化的信息技术不仅为教师带来了教学的便捷，也为学生学习课外知识提供了更多的渠道。我们都知道，语文的学习仅从课本上学习是远远不够的，若想拥有良好的文学素养，还需要积累大量的文学知识和语言素材。而信息化媒介的运用，打开了学生课外阅读的大门，为他们积累丰富的文化知识提供了便利，提供了平台，有助于帮助他们针对性地查阅自己所需的知识，补上自己的短板，扫除学习中的盲点。

二、信息技术与初中语文阅读教学之间的融合

（一）创设环境，培养学生的阅读兴趣

一个良好的阅读环境，对于激发学生的阅读兴趣意义重大。在传统的语文课堂中，教师往往忽略了这个方面，通常采用的方式都是学生在教师的指导下自主阅读教材上的课文，并且阅读往往只局限于教室。长时间在这样的模式下进行阅读，会不断减弱学生的阅读体验，从而降低学生的阅读兴趣，这样学生阅读和学习的效率自然会下降，导致语文阅读教学质量低，学生的参与度不高。

但是，“信息+”的环境为这个问题带来了解决办法。通过语文课堂与信息技术的结合，在给学生创设更好的阅读环境方面提供了很大的帮助。教师在语文课堂上可以通过多媒体技术，将学生要进行阅读的材料进行背景扩充，同时还可以对教材上的课文与相关图片、音频和视频进行搭配。在这样的环境下，学生对于课文的阅读，不仅是在基于对内容背景的了解之下进行的，而且通过相关的图片、音频和视频，对课文的内容能够有更加深入的理解，并且在阅读过程中能够感同身受。

（二）丰富素材，提高学生的课外阅读量

在“信息+”环境下进行语文阅读教学的另外一个优势就是可以针对每名学生的不同情况，提高学生的课外阅读量。在传统的语文阅读教学中，因为学生课外阅读材料不多，而且途径也少，所以很多学生并不喜欢在课外自己去寻找材料阅读。而教师统一组织的课外阅读，是教师自主选择的材料，即便教师充分考虑了学生的阅读兴趣点，也不能够针对每名学生的兴趣选择材料，大部分情况下还是全班学生阅读同样的材料。这样一来，如果学生对于阅读材料不感兴趣，就会失去课外阅读的兴趣。

但是，在信息迅速发展的今天，初中语文阅读教学已经开始与信息技术相结合。信息上丰富的阅读材料，使学生的课外閱读变得更加方便，而且学生还可以自主选择感兴趣的领域和材料进行阅读。在这一过程中，教师的主要职责就是在阅读材料的选择方面帮助学生进行筛选，过滤掉不适合学生阅读的材料，同时在阅读过程中给学生讲解阅读技巧，提高学生的阅读效率，使学生能够收获更加丰硕的成果。

结论：在教学过程中，广大初中语文教师只有努力适应信息技术的要求，不断优化教学策略、教学内容和教学过程。同时，尽量寻找语文知识和信息技术的契合点。这样，通过构建学习共同体、建设开放性的课堂、采用图示法等实现信息技术不仅为教师的教而且为学生的学服务，构建学生主体课堂。

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