浅议小学语文拓展性主题阅读的实践探索

沈军

摘 要：随着我国教育改革工作的不断深入，拓展性主题阅读在小学阶段的语文教学中也逐渐占据了相当重要的地位。假如教师可以在小学语文教学工作中有效的进行拓展性主题阅读，那么学生就可以获得更加广泛的知识，同时学生在这一环节中还可以形成良好的阅读方式，提升自身的阅读效率。所以下文将对小学语文拓展性主题阅读的实践探索做出相关探讨。

关键词：小学语文;拓展性主题阅读;实践探索

假如教师想要使学生的语文综合能力得到有效的提升，那么必须要做的就是在小学语文教学工作中加入拓展性主题阅读，通过这一教学方法，教师便可以有效的引导学生形成优秀的阅读习惯，学生在这一过程中还可以获得更多课本之外的知识，学生在阅读方面的学习兴趣也可以得到有效的激发。除此之外，学生通过拓展性主题阅读还可以提升自己的学习能力，陶冶自身情操。

1 拓展性主题阅读的开展意义

1.1 阅读氛围激发学生阅读兴趣

教师在开展小学语文教学的工作中如果开展拓展性主题阅读，那么就可以利用这一教学方法对学生进行比较有针对性的训练，同时学生在阅读过程中还可以积累更为丰富的语言知识，这样一来学生的语言组织能力以及思维能力就可以得到非常有效的锻炼，同时学生的阅读兴趣也可以由此被激发。教师在开展拓展性主题阅读训练的时候还应该注意要创建出一个主题阅读的教学氛围，同时还要有一个明确的教学主题，以便学生可以有更加清晰的学习目标，学生的学习质量也可以得到有力的保障。

1.2 熏陶阅读，活跃思维

教师在开展拓展性主题阅读教学的时候，一定要让学生有足够的阅读体验，因为如果学生的阅读体验得不到保障，那么拓展性主题阅读自身的作用就得不到完整的发挥。教师通过开展拓展性主题阅读的教学方法，可以让学生在阅读的过程中充分的锻炼自己的思维能力，同时学生还可以被有效的吸引，完全的沉浸在自己的阅读世界中。比如《海底两万里》这本书就可以打开学生奇幻世界的大门，而《小桔灯》这本书就可以让学生从中体会到爱的体验，所以有效的开展拓展性主题阅读不仅可以使学生的思维得到活跃，同时还可以让学生在阅读的过程中认识到更多的人生意义。

1.3 拓展阅读广度，增强阅读能力

教师在对学生开展阅读训练的过程中，如果学生对于课本阅读感到意犹未尽，那么教师就一定要及时的向学生推荐一些课外读物，使学生可以扩展自己的知识面，同时假如教师可以把拓展性主题阅读与自身的教学工作进行有效的结合，那么学生的综合能力不仅可以得到更加有效的锻炼，同时教师的教学质量也可以因此得到提升。除此之外，教师还应该明白语文教材并不是学生学习知识的结束，向学生开展拓展性阅读不但可以使学生有一个更加丰富的课外阅读体验，同时这还是学生了解更为广泛知识的一个开端。

2 展开拓展性主题阅读的相关策略

2.1 兴趣与学习人物结合，提高阅读效率

教师在对小学阶段的学生开展拓展性主题阅读教学的时候，一定要意识到学生自身兴趣的重要性，因为只有教师从学生的兴趣出发，才可以保障拓展性主题阅读的顺利开展，所以教师一定要先对学生的兴趣有一个大致的了解，然后在找到一个合适的切入点，把学生的兴趣与拓展性主题阅读进行有效的结合，以保证学生可以在学习的过程中充满兴趣，然后以此来提升学生的阅读能力以及语言组织能力。教师在对相关的阅读素材进行挑选的时候就应该从两个方面考虑，第一就是要考虑阅读素材的主题以及它的难易程度，第二就是考虑阅读素材是否有很强的趣味性。教师在教学过程中还应该注意引导学生找到阅读素材中的拓展点以及比较精妙的地方，以便学生可以更加有效的感受到阅读素材所要表达的思想，同时还能用此种方法让学生对阅读素材进行更加深入的阅读，而不再是趋于表面。

2.2 读与写结合，拓展阅读深度

对于小学阶段的学生来说，其阅读量以及语言方面的积累程度相对来说都是比较小的，所以很多学生就可能对作文有一种畏惧感，这时教师就可以让拓展性主题阅读与写作进行一个有效的結合。正如杜甫所说的那样，读书破万卷，下笔如有神，所以影响学生写作能力的一个重要因素就是对文本素材的阅读。教师在开展拓展性主题阅读的过程中一定要注意，开展这一教学工作的目标不只是让扩展学生的阅读面，更重要的还是要引导学生在阅读的过程中多去思考文章作者想要表达的思想，同时还要引导学生去学习作者在写作时所运用的写作方法等，这样一来学生在阅读的过程中不但可以对知识有一个更好的积累，同时还可以提升自己的写作能力锻炼自己的思维能力，而这样学生就也可以逐渐的实现下笔如有神了。除此之外，教师一定要向学生推荐一些比较经典的读物，以便学生掌握到经典文化中的精髓，然后在自己写作的过程中加以利用，以此来提升自己作文的质量。

3 结束语

总之，假如教师可以在小学阶段有效的开展拓展性主题阅读并且对学生有一个针对性的拓展，那么学生就可以积累自己在阅读方面的知识，同时还可以提升自己的写作能力。开展拓展性主题阅读的目的不仅是为了做一个课堂知识的延伸，更重要的是利用这一方法对学生的学习思维进行拓展，提升学生的阅读素养。

参考文献：

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[2]姜领弟，徐淑霞.浅析在小学语文教学中培养学生课外阅读兴趣的策略[J].中国校外教育，2015（11）：35-39

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