小学心理健康教育中的家校合作策略探究

张红丽

摘 要：小学阶段是培养学生正确思想价值观念的关键时间，此时对学生开展心理健康教育对学生今后的成长和发展有着重要的影响。近年来，校园暴力事件频发，这主要的原因就是学生心理存在严重的问题，因此，为了有效的纠正学生的行为习惯，帮助学生形成健康的心理，就需要加强家校合作，从而共同完成心理健康教育。但在具体的实践中，由于我国心理健康教育起步较晚，仍存在一些问题，并没有达到预期的效果。基于此，本文就小学心理健康教育中家校合作策略进行探讨。

关键词：小学;心理健康教育;家校合作

引言

在当前素质教育背景下，帮助学生实现身心健康的全面发展成为教师重点研究的课题。为此，我们要充分的认识到心理健康教育的重要性，要重视心理健康教育的合理性，及时、全面的了解学生的学习状况、性格特点以及心理健康存在的问题，从而制定合理的教学方法，帮助学生树立正确的思想价值观念。在实际的教学中，部分教师和家长都忽视了家校合作的重要性，家长与学校之间缺乏互动交流，没有发挥家庭对学生的作用，从而影响了学生的健康成长。对此，教师需要深入的认识到家校合作在心理健康教育中的重要性，将两者有效的结合起来，促使学生健康的成长。

1、家校合作的意义

1.1、发挥家庭教育的作用

学校教育与家庭教育的作用同样重要，因此，在家校合作中要将两者摆在相同的位置，从而共同实现对学生的教育。家长是家庭教育的主体，对此，在开展家校合作时，教师要帮助幼儿家长认识到心理健康教育的重要性，帮助家长掌握开展心理健康教育的方法，从而根据学生的发展特点制定合理的教育方法[1]。所以说，家校合作充分的体现了家庭教育的价值。

1.2、调整学校教育方式

通过开展家校合作，有效的实现了对学生心理健康教育的补充，能帮助教师更加全面的了解学生在校园外的各种表现，从家长那里了解到更多学生的喜好，从而帮助教师能结合学生的实际情况开展有针对性心理健康教学，进而实现因材施教，帮助学生获得全面发展。

1.3、形成心理健康教育的合力

传统的心理健康教育基本都是学校单方面的，不利于教学效果的提升。通过家校合作的运用，有效的将学校与家庭结合起来，形成了一种教育的合力，家长更加主动地配合学校心理健康教育工作，了解学生在学校的表现，教师通过与家长的合作交流，能有效的提高自身的教学水平，弥补教学中存在的不足，进而共同努力提升教育效果。

2、家校合作促进学生心理健康的措施

2.1、提高观念意识

目前的形势下，家长往往过于关心学生的成绩，对于学生的心理健康教育忽视。同时，认为学生的日常的学习以及心理健康的教育都应该由学校进行引导教育，忽视言传身教的影响，同时也忽视了学生对于情感的诉求以及心理的慰藉[2]。而学校认为，学校主要是对学生进行知识传授的场所，心理健康教育应由家庭进行重点引导。正是由于学校和家庭双方面的疏忽，导致了小学生的心理需求无处申诉，出现问题找不到合理的宣泄口，得不到及时的引导解决。所以，学校和家庭双方必须同时对学生的心理健康教育引起重视，树立相应的观念意识，充分认识到自己所承担的角色，并落实自己的责任与义务。

2.2、创新教育形式

家长会是家校合作常见的方式，通常情况下学校会在期中或期末考试后设立家长会，其主要目的就是让家长了解学生在校表现和成绩，家长会这个方式并不能很好地反映学生的心理健康状况。所以，在家校合作的环境下创新相关的教育形式就显得尤为重要，家长会应该先保证学生在其中的主体性，让学生在其中表达出自己的心理诉求，学校和家长也要积极主动地参与其中，让学生切实地感受到老师和父母对自己的重视，从而促进相互之间的沟通和交流、更好地解决学生的心理问题[3]。在实际教育工作中可以设立一些合理有效的环节，比如给父母写一封信，这样将学生自身的想法更直观的表达给家长。

2.3、加强联合活动机制

家校合作主要涉及学校、家长和学生三方面，为促进家校联合教育模式长期发展，逐步运行，需要双方就心理健康教育问题构建科学有效的联合活动机制，并根据该机制的要求，规范学生心理健康教育活动的内容，深入巩固和完善家校关系，以促进小学生心理健康教育的发展[4]。在联合活动机制的指导下，学校可以根据情况开展一定的活动，这既可以解决学生的心理问题，也使家长有了和学校进行情况沟通的渠道。双方都对学生情况有一定的了解后，就可以不断促进家长配合学校进行小学心理健康教育工作，也使得学生不仅在学校能够保持良好的学习态度，在家里同样能够有比较端正的学习态度，从而逐渐提升学习的信心和学习的效率。

2.4、结合信息技术，提升教育效率

学校就可借助互联网优势开展家校沟通工作，全面落实新型教育理念和教学方式。例如教师可以建立班级博客实现高效家校沟通，所谓班级博客是教育博客一种类型，作为一种动态沟通方式可以将学生在班级中发生的各种事情都记录其中，而家长只需随时观看博客就能实时了解到学生在校学习和生活情况，还可针对学生在校表现发表建议。与此同时借助教育博客评论功能和教师开展实时互动，双方沟通协商分析学生存在问题，而学生也可查看博客评论感受来自教师和家长对自己的关心与爱护并督促自身努力学习。此外教师还可建立微信和QQ群，也是当下家校联系主要途径。微信和QQ群可以打破传统时空限制，教师和家长可以根据学生实际情况提出建议，尤其教师可以了解到学生在家情况，便于为家长提出针对性引导策略，进一步提高心理健康教育效果。

结语

小学是孩子人格塑造的关键阶段，也是需要家庭和学校一起努力的关键期。家校合作不仅能帮助家长准确、及时地了解孩子的在校表现，还能帮助老师对孩子有一个全面的认识，从而制定和完善心理健康教育的教学方法。家庭与学校的共同努力才能为孩子创造一个无忧无虑、积极健康的成长环境。

参考文献

[1]田慧.小学心理健康教育中的家校合作策略解析[J].科学大众（科学教育），2019（06）：75

[2]闵剑.小学心理健康教育中家校合作策略的实施[J].中國农村教育，2019（15）：5

[3]李雪.小学心理健康教育中家校合作策略的相关研究[J].名师在线，2019（08）：91-92

[4]廖剑强.小学心理健康教育中的家校合作策略研究[J].当代教研论丛，2019（03）：106-107