中职医学护理教学策略研究

万萍

摘要：在中职医学护理教学中，教师应详细分析教学效果不理想的原因，如，教学过程中运用的教学方法比较单一、死板，使得教学效率提高不上去，对此，教师应注重运用生活化教学法，以及运用多媒体技术辅助护理教学，做到以学生为本，以调动学生主动投入到临床教学中和护理教学中学习护理知識，同时促使学生将所学的理论知识用于护理实践当中，有效提升学生运用能力，取得最佳的教学效果。

关键词：中职;医学;护理教学

前言

近几年，中职医学院校招生人数不断增加，但是医学护理的教学效果越来越不理想，对于这一情况，教师应积极创新教学方式，在讲解教学内容时注重联系实际生活，并注重运用多媒体技术播放立体的课件，以及引导学生说出不同疾病的护理方法，在教师的引导下，学生积极说出护理技巧以及主动学习护理知识，进而提升医学护理教学效果。

一、中职医学护理教学中存在的问题

详细分析中职医学护理教学中存在的一些问题，总结为以下几点：一、教师在教学中始终以讲解护理知识为主，而忽视引导学生进行临床实践，使得学生不懂得如何运用护理方法进行护理工作，难以促使学生学以致用，并且，学生不知道如何将理论知识用于实践当中，不利于提高学生实践能力和运用能力，这对于学生发展十分不利。二、讲解护理教学内容时，长期灌输式知识点，使得学生厌烦上护理专业课，很难激发学生学习兴趣，进而发现学生的主动性不高，并且，学生在学习课程内容时不积极，无法提高学生护理水平和主动性，这种情况下，如果不尽早改变教学现状，不利于提高教学效果和教学水平。三、教学内容比较抽象、难懂，若总是运用照本宣科的教学方式，就会使部分学生难以快速理解护理知识，使得部分学生经常死记硬背知识点，不仅无法提高学生学习效率，还导致教学效率低下。

二、中职医学护理教学策略

（一）结合生活讲解教学内容

为了引导学生高效学习护理知识，在实际进行教学时，教师应注重结合生活讲解教学内容。如，在讲解“血液凝结”“血型”“检查生命体征”“疾病护理知识”时，教师将课程的重点知识与实际生活联系起来，之后详细讲解不同病人的不同护理方式，详细表述在检查病人生命体征时应注意哪些注意事项，以及告诉学生血液凝结的特点、不同血型必须输相匹配的血型，教师讲解时通过讲述具体的病历和事例渗透护理知识、护理技能和注意事项、知识点，能使学生快速理解生活化、具体化的护理知识点，且在理解的基础上，学生能够扎实掌握课程内容，进一步提高学生学习效率。此外，教师还可以引导学生联系生活讲述所学的知识，能够调动学生积极结合自己的身体情况说出护理知识，以及表述临床护理知识和技巧，不仅提高学生语言表达能力，还促使学生懂得联系生活分析和思考护理知识，必然会提高学生分析能力和思维能力以及对护理知识的理解能力[1]。

（二）运用多媒体技术

现阶段下，中职护理专业的教师要想提升教学效果，必须结合新课程改革提出的要求，学习运用多媒体技术，从而在进行教学时，做到灵活运用多媒体技术的功能，便可随时借助投影仪和多媒体设备播放直观化、生动化的课件，进而将抽象的护理知识直观化地展示出来，能够激发学生主动学习课件中的护理知识点，不仅提高学生主动性，同时也促使学生积极学习，有效增强学生学习动力，提高学生学习的积极性和主动性。此外，教师还可以借助多媒体平台与学生在线沟通，以此加强师生之间的互动和交流，在有效的互动中学生利用微信、QQ给教师发送信息请教知识，教师及时帮助学生答疑解惑。同时，教师还可以运用多媒体技术，在网上查找与课程相关的教学资源，之后，在讲解护理知识时，利用多媒体设备播放更多的知识点，以此延伸教学内容，能使学生学到更多的知识点，进一步拓宽学生知识面，以及提升学生学习效率和教学效果[2]。

（三）临床课堂上以学生为本

护理专业的教学内容具有实践性，因此，教师应先讲解课程内容，之后开展临床实践活动，活动中教师引导学生分别扮演患者和护理人员，要求学生互换身份进行护理，能够调动全体学生积极运用护理技能护理不同的病人，从而提高学生护理水平和积极性，并且，临床课堂上教师做到以学生为本，能使学生积极投入到临床教学中展现护理技能，不仅增强学生表现力，同时也促使学生主动运用所学的知识护理，以此实现学以致用的教学目标，同时提高全体学生的临床护理能力和实践能力。因此，护理教学中教师除了讲解知识点，还应重视落实以学生为本的教学理念，进而在临床课堂上引导学生将护理知识用于临床实践当中，有利于提高学生运用能力、护理水平[3]。

总结

总之，中职医学护理教师在进行教学工作时应不断总结教学经验，还应积极改变传统的教学方式，在讲解理论知识点时注重结合实际生活，能使抽象的护理知识有着生活化的特点，以便于学生容易理解、掌握生活化的知识。此外，教学中教师需做到灵活运用多媒体以及注重突出学生主体地位，如此一来，能使学生积极学习护理知识点、主动在临床实践中展现护理能力，进一步提高学生护理水平，以及提升护理教学质量和效果。

参考文献

[1]张雪雁，张雪梅，于杰，杨杉，张楠，美丽班.中职护理专业医学基础课实验教学改革初探[J].卫生职业教育，2011，29（14）：78-79.

[2]谢建华.中职护理专业医学基础学科教学改革探讨[J].卫生职业教育，2011，29（01）：152.

[3]李夫艳，穆彤.浅析以护理技能大赛为导向促进中职护理教学改革[J].卫生职业教育，2017，35（15）：105-107.