小学一年级数学教学的激趣方法探讨

卜宗芬

摘  要：小学一年级的学生对于数学认知才刚刚开始，兴趣的培养对学习数学至关重要，这关系着学生日后学习数学是否能有牢固的基础。激趣法是当前小学阶段培养学生学习兴趣的重要方法。教师在教学过程中，将激趣法灵活运用在看课堂教学中，可以很好地启发学生的对于数学的逻辑思维，进而养成良好的学习数学的习惯。文章将针对激趣在小学数学教学中的运用进行全面分析和探讨。

关键词：小学一年级;数学教学;激趣法;运用

小学数学的学习是让学生认识数学，也是为了日后更好地学习数学奠定良好的基础。数学本身具有很强的逻辑性和科学性，且小学一年级的学生各方面的成长都处于正在健全的阶段，爱玩爱闹，对新鲜事物容易产生兴趣，也容易失去兴趣。所以在教学过程中，教师也要针对这些特点对教育教学的方式进行调整和改进，从全方位进行分析，使学生养成良好的学习习惯。在具体的教学活动开展中，教师也要突出学生对于课堂的主体性，运用更多元化的方式将学生的兴趣充分激发出来。

一、激趣法在小学数学教学中的重要性

一年级阶段的学生，坐在教室里规矩地上课，对于他们是第一次，不仅要认真听教师讲课，还要遵守课堂规定和纪律，这对于刚刚步入小学教育的学生也是新的挑战。所以可能需要用很长时间适应这样的上课规律。一年级的教育虽然在课堂教育中相较于更高年级的学习和教育来还是没有很严肃和正式，但是这个阶段的学生对于这样的上课方式还是会有无所适从的感觉，因此激发学生的兴趣非常重要。在教学过程中教师要做的就是让教学课堂变得生动有趣，使学生认识到数学课堂的趣味性。学生在这样的环境中学习可以更快地适应，还能够吸收到更多的知识。激趣法的运用在小学一年级的小学中显得尤为重要，教师也要针对当前的教育体制和学生的实际发展特点对教学方式进行改进和转变，激趣法可以改善当前的小学数学的教育现状，提升课堂学习的效率和质量[1]。

二、激趣法在小学一年级数学教学中的运用策略

（一）为学生创造良好的教学氛围

在新形式下的小学教育中，教师要摈弃传统的教育方式，选择适合一年级学生的教学方式，为学生创建轻松愉悦的课堂氛围。在课堂进行的过程中还要注重对人文环境的建设，这对整体的教学质量都有着重大意义。且随着新课改的深入发展和普及，环境的构建对于师生之间的沟通桥梁也有着很重要的作用。因为在教学课堂中，教师要从多方面掌握学生的发展，了解学生的心理特点，所以教师和学生之间的沟通和交流对于一年级的学生来说至关重要。在师生相互尊重的基础上，让学生更加积极地投入到学习中。小学阶段的学生，教师还要注重在日常教学中对于学生的鼓励和评价。这个阶段的学生需要得到教师的夸奖和鼓励以及感受教师的重视感，这也是学生良好发展的关键因素[2]。

（二）教学方式贴近生活化

小学一年级的数学教学，是对数学认识的开始，所以教材内容相对都比较简单。但是对于小学生来说，还是比较陌生的领域。所以在开展教学活动的过程中，教师可以教学内容和生活化相结合，在教学过程中创设一些生活化的场景，挖掘教材资源，丰富教学过程。比如在讲解简单的运算题时，就可以以一些生活化的例子来润色题目，让学生的思考变得简单一些。如：今天妈妈去超市买水果，买了四个红苹果、四个黄苹果，妈妈一共买了几个苹果？这样的题目是学生在实际生活中常见到的案例，所以学生也更容易找到答题的思路，并且能很快调动学习兴趣。这也是将数学的抽象化转为具象的过程。教师也可以将生活化场景运用在一整节课的教学内容上，这样可以让学生对本节课的教学的内容有一个完整的构架，使学生进步更快[3]。

（三）游戏情景的创设

小学一年级的学生在课堂中难免会好动，思想不集中，但是在实际的学习中都希望得到老师的关注和鼓励，所以在这个阶段的学生也具有强烈的表现欲望。在这种情况下，教师需要根据学生的实际情况，有针对性地开展教学活动，对教学模式也要不断地创新。游戏情境的创设可以让教师将学生带人到游戏情境中，这样的方式可以吸引学生的注意力，结合游戏将教学内容融入其中，可以让学生加深学习印象，还能很好地强化学生的记忆力[4]。

实例分析，以人教版一年级下册数学教材内容“认识钟表”为例，钟表对于一年级的学生来说并不陌生，知识他们的认知还处于比较粗浅的方面。教师在教学过程中可以准备不同类型的钟表，比如小闹钟和钟表模型，让学生通过近距离观察，教师进行实际操作。教师可以准备一个小学生在24小时内在每个时间段内的活动，这些阶段都以具体的时间标注，比如：早起时间、早餐时间、上课时间以及睡觉时间，将学生带入这个情景中，激发学生对钟表学习的兴趣。然后组织学生进行游戏，可以让学生以小组的形式进行拨钟表比赛，这样可以让学生快速学会认识钟表的时针、分针、秒针。

（四）引导学生将教材内容运用到实际生活中

在一年级的教学活动中，教师可以鼓励学生将所学知识灵活运用在实际生活中，也就是指实践教学。实践教学的优势体现在学生可以积极参与到教学过程中，加强学生和学生之间、学生和教师之间、学生和家长之间的沟通和交流，在教学中，融入实践教学。比如在学习“认识图形”这一课中，教师可以让学生在课余观察生活中的图形。下堂课开始之前，教师可以和学生一起观察和探讨所观察到的图形。这样可以加强巩固学生的记忆思维，还能开拓学生的视野[5]。

结束语：

综上所述，将激趣法运用在小学一年级的教学课堂中，可以让学生的学习兴趣充分激发出来，牢固数学基础。在掌握更多学习方法和技巧的过程中，教师也要不断扩展和丰富教材内容，突破传统教学的桎梏，是学生能够在更加轻松的教学环境中学习数学。

参考文献：

[1]黄彦文. 小学数学教学中激趣方法探究[J]. 甘肃教育，2017（16）：109-109.

[2]李媛. 激发兴趣：语文教学活力的起点——浅析小学语文激趣教学方法[J]. 课外语文，2017（33）：65-65.

[3]刘宏伟. 小学数学课堂教学中激趣法教学策略的实施[J]. 2017（23）：141-141.

[4]王惠英. 激趣教学法在小学数学课堂教学中的应用[J]. 考试周刊，2019（32）：114-114.

[5]吴校平. 論小学数学课堂教学中的激趣教学法[J]. 考试周刊，2019（22）：99-99.