情景教学法下的小学体育课堂教学

张淼

情景教学法是指通过创设生动、活泼的课堂教学情景，激发学生的学习兴趣，增强课堂教学趣味性的新型教学模式。小学生大都生性活泼好动、喜欢新奇的事物。因此，在小学体育教学中，通过创设多样化的教学情景，能够有效满足学生的好奇心，从而实现体育课堂的有效教学。

一、运用信息技术创设情景

随着现代社会的高速发展，信息技术逐渐应用于学校的课堂教学中。教师通过多媒体课件，可以创设声音、图片、视频和文字等多种形式交融的教学情景，给学生以听觉、视觉多种感官的刺激，从而很容易激发学生学习的热情，提高课堂教学效果。

例如，在教学足球运球的内容时，首先教师可以播放足球运球的视频，从而使学生获得视觉和听觉的刺激，促进他们精神饱满的进入课堂教学中。其次，在进行练习活动时，教师可以播放足球运球分解动作的幻灯片，让学生根据课件的提示音完成相关的动作。这样，学生就可以根据教学要求，逐步完成教学目标，提高了教学效率。同时，教师也要不时地进行指导和纠正学生的动作。此外，当学生进行一定量的练习后，教师可以播放一些舒缓的音乐，从而缓解课堂紧张的教学氛围，使学生获得身心的放松。当教学结束完成之后，教师还可以利用多媒体课件对学生的学习情况进行软件分析，让学生通过观看图片的形式，明白自身的不足和能够改进的地方，从而促进课堂教学质量的提高。

二、运用课堂游戏创设情景

游戏教学是体育教学中常用的教学模式。教师通过创设游戏化的教学情景，有利于实现和师生之间的有效互动。学生在游戏的过程中，不仅能够掌握相关的体育知识和运动技能，同时还能愉悦自己的身心，从而实现寓教于乐的教学目的。

例如，在教学掷垒球或沙包的内容时，教师可以通过拉绳比跳的游戏进行教学。首先，教师要讲解游戏的规则，然后将学生分成人数相等的两队，让他们分别站在两条画好的线之后。两队排头的同学，分别站在两个圆圈之内，并各自握住绳的一端。游戏开始后，派头两人单脚跳，并用力拉绳，直到其中一人出圈或双脚着地。而后，其他人依次接替，直到其中一队所有人出局。同时，教师还要讲解游戏过程中的注意事项，教导学生注意游戏过程自身的安全。在热闹、欢快的游戏活动中，学生就会积极主动的练习，既锻炼了他们掷垒球或沙包的能力，同时也能培养了他们的竞争意识。

三、创设生活化的教学情景

小学生生性活泼好动，如果教师上课时，只是单纯的讲解理论的内容，将很难吸引学生的注意力，不利于有效课堂教学的实现。因此，在小学体育教学中，教师可以通过创设生活化的教学情境，唤起学生的生活经验，激发他们的学习热情，从而使他们积极投入课堂教学中。

例如，在教学滚动与滚翻的内容时。假如教师只是简单的讲解相关的动作要领，而学生只能机械的模仿教师的动作，时间一长，他们就会失去学习的动力。因此，教师可以通过创设生活化教学情节，调动他们学习的积极性。以滚动的教学为例，教师可以创设足球比赛中学生抱着足球摔倒的情景，然后让学生亲身体验滚动时的动作。教师在教学中，要注意做好学生的防护措施，保障学生的身体安全。同时，针对学生实践中出现的错误，教师可以亲身的进行动作示范，从而加强学生对相关动作要领的认知，提高体育课堂教学效果。此外，教师还可以创设躲避危险时，身上着火时，身体前后滚动或左右滚动的教学情景。創设这些生活化的情景，不仅能提高学生学习的积极性和主动性，同时也有利于增强他们保障自身安全的意识。

总之，传统的体育教学模式，较为死板和单一，学生的积极性不高。因此，在小学体育教学中，教师可以通过创设生动、有趣的教学情景，营造和谐、宽松的课堂教学氛围，吸引学生积极主动参与到体育课堂教学中，从而促进他们身心健康的全面发展。