如何有效布置初中英语作业，提高学生兴趣

【摘要】教育者结合新课程的教学理念，再综合学生的身心发展特点，高效且积极的研究出一个可以让初中生接受并且有空间充分发挥他们潜力的完成课外作业的方法。若老师能有效地给初中生布置英语课外作业，他们便能够再快乐且轻松的环境中完成作业，对他们的课后巩固有很大的作用。若他们把英语课外作业有效的完成，也提高了他们进修英语的本领，让他们的英语成绩获得了很大的提高。 而且对英语也会愈来愈感兴趣。

【关键词】有效布置;作业设计;初中英语

【作者简介】李春丽（1971-），女，山东莱州人，山东省莱州市实验中学，中学一级教师，本科，任教英语。

引言

苏联教育家苏霍姆林斯基认为，家庭作业不能只是数量上的增加，这对他们没有多大的帮助。课后作业应该是除课堂讲授内容之外，还要向外部的知识延伸扩展，它主要以学生能够熟练掌握课堂知识为目的，而且要对学生所得到的知识进行系统地巩固和增加。但是在我国固有的传统的教育模式下，英语课外作业的布置让大多说学生的时间都在写作业上，没有其他精力去想别的。有一小部分初中生不克不及实时完成作业，那么剽窃、让他人代庖情况就时有发生。并且教师在功课修正上呈现疲劳、马虎的情况。这些现象的涌现违反了教师留课后功课的初心。作为英语教师，他们就应该有效的布置初中英语作业，让学生和教师既能够轻松，又能够起到效果。如果在教师布置的英语作业中，学生高兴的去完成，那么就会对英语提高兴趣，说不定会喜爱上英语学习，就会主动积极的去提升英语的“听、说、读、写”的能力。作为高效率课堂教学扩大的一部分，提拔英语作业预留的高效性将会成为全面实施英语教学的必要。

一、树立正确的作业观

跟着新课程的入手，布置功课的目的也产生了转变。在以前的英语中，很多教师为了不让学生有时间玩而布置作业，往往是从手中的资料中随便拿一些当作学生的课后作业，甚至有些教师好像必须要把手中的资料全部塞给学生做完才感觉到心安。以是，英语老师都应该建立正直的作业观，缩小对复习资料的依靠，要会按照孩子们的实际情况的必要，积极主动的精心设计合适每位学生的个性化、有趣化的作业，尽可能实现学生动手、动嘴、动脑等各方面的需要，要正视对初中生的主观能动性的高效培育，同时也更要重视学生的综合本领和个性化的成长。

二、优化作业类型

作为英语老师，可以联合初中小朋友喜爱玩、喜欢动的特征，尽最大努力躲开机器性反复的功课，学会优化功课形态，使得所布置的作业带有满满的有趣性和新奇性，让英语作业的形式转变成多元化，这也满足了许多初中学生想要自己实践的心理需求，可以积极地带动起初中生学习英语的乐趣，让他们体会到作业的趣味性。在以往的实践中，老师都应该依据每位学生的独自特点，给他们留下各种各样的作业方式，例如让学生写有声作业、编排英语相声等，英语优秀的同学可以选择参加学校英语文化节表演，增加自己的课外英语知识。

三、精心设计作业

跟着英语课程标准的规定走，英语教师留下的课后作业的方式要做到多姿多彩，并且难易程度居中。在对学生身心、智力健康发展有益的前提下，再注重学生的差异性，然后留下不同难度的作业。

1.控制作业的难易程度。英语老师在编排课外作业时要探求教学内容与门生生活经验两者之间的最好结合点，作业设定的范例要牢扣各单元的语言知识点和主题，重点布置与教材关系密切最基础的知识和最基本技能的练习。重点掌控任务的难易程度，假如功课内容难度过大，大多数学生会形成害怕、躲避的心理，那么活动效果就达不到预想的操练。

2.布置分层作业。在讲授过程中，依据每位学生的英语成绩和学习态度，将班级的学生成立为三组，即助学组、助手组、助教组三个类型，以此判断等级不同的学生的练习目标，设计相应的作业大纲。助学组的学生天天都要完成一些最基本的背诵任务，联系教材完成最根本的练习;助手组学生鼓励他们说、读、听;助教组学生训练他们独自设置情景和表达的能力，多做一些课外阅读。例如：一个单元后，老师布置了三类作业。一是把上课讲到的关于动物的单词至少写五遍直至能独立默写，课文会背且默写;二是在会默写单词、会背课文的基础上用两个不同的句子介绍一种动物的特点，如介绍大熊猫它是黑白相间的;三是在会记会背的基础上寻找一些你喜爱的一种动物的信息，并详细介绍这种动物的特征。

3.严格掌控作业量。一般来说，很多学生都讨厌作业比较多的学科，甚至还会对老师出现厌恶的心理。所以，英语教师在留下功课时必然要控制它的量。对初中生来讲，天天的作业包括口试与笔试功课，两项加起来的时间不能超出40分钟（以班级中中等英语水平的学生为标准）。在功课布置中，必然是训练和巩固相结合，从宏观上控制作业的预留量。然后，教师对所设计的作业中的每项要达到什么样的目标都有清楚的了解，保证每题对应每个教学的目的，每项对准每个训练重点，这才是从基本意义上把握作业的量。

四、结束语

总而言之，初中英语功课的高效布置是一个极度拥有探讨性的教导话题。如果老师能够高效的给学生留课后功课，不但可以给学生及时巩固所学知识的机会，还能提高初中生学习英语的的本领。与此同时，也会让其更好地让他们为英语放弃玩耍的时间。对于英语作业的布置，每个教师都有自己与别人不同的讲授方式，但不管哪一种，只要是有效果且适合学生的那都是最优秀的。

参考文献：

[1]孙克芳.初中生英語家庭作业的有效设计与布置[J].英语教师， 2015，15（23）：136-137.

[2]黄小丽.如何提高初中英语分层布置作业的有效性[J].校园英语， 2016（13）.