如何在思想史文化史复习课中巧妙渗透唯物史观

罗正超

[摘  要：子曰：“温故而知新，可以为师矣。”孔子所言在于强调温习旧知识的重要性。复习课就是对学习过的知识的回顾与总结，既能够更好地掌握知识、巩固记忆又能从中学到新的知识。复习课是课堂教学中的一种常见形式，通过开展复习课可以有效帮助学生更好地将所学知识进行系统化、条理化的整合，从而形成连贯的思维模式，并能够进行综合运用。唯物史观在引导学生学习知识、理解学科脉络以及运用知识解决问题中起着重要作用。本文以高中思想史文化史复习课中唯物史观的运用情况为探索背景，结合实际，首先简单地对唯物史观的基本含义和内容进行了阐述，并简单地分析了在思想史文化史复习课中渗透进唯物史观的重要性，就如何在思想史文化史复习课中渗透进唯物史观进行探析，希望往后对唯物史观更好地渗透入学生的复习课中有一定的借鉴意义。

关键词：高中思想史文化史;复习;唯物史观;方法]

中国拥有五千多年的文明史，中华文化博大精深，源远流长。高中人教版历史教材中关于中国思想文化史的讲述虽篇幅不多，但是设计内容之广泛，从中国传统文化主流思想形成和发展演变为脉络，介绍了中国古代灿烂的文化。这个板块的内容是学生学习的重点，也是必考点，可以说中国思想文化史贯穿于整个中国社会的发展历程之中。因此，学生在进行复习的时候必须理清知识脉络、充分掌握知识重点，并能做到学以致用。

一、历史唯物主义的含义及基本内容

历史唯物主义也称唯物史观，由德国哲学家马克思和恩格斯提出，是关于人类社会发展一般规律的科学，是马克思主义哲学的重要组成部分，是科学的社会历史观和认识、改造社会的一般方法论。列宁称之为“科学的社会学”。历史唯物主义的基本内容包括：

1.社会存在决定社会意识。社会意识是对社会存在的反应。社会意识具有相对独立性，社会意识对社会存在具有能动的反作用。

2.生产力决定生产关系，生产力的变化发展引起生产关系的变革。生产关系要适应生产力的发展。

3.经济基础决定上层建筑，经济基础的变化会引起上层建筑发生变化。用历史唯物主义的观点看待、分析和处理问题能够更好掌握事物本身的客观规律，也是认识世界和改造世界的一般方法。

二、思想史文化史复习课中渗透进唯物史观的重要性

学生在进行思想文化史复习的过程中普遍反应知识点太多而记忆困难，知识脉络的混乱使得看不懂题，对很多问题无从下手或者答非所问。出现此类情况在于学生还没形成完整的知识体系，从而难以运用所学知识解决历史问题。通过引导学生运用唯物史观的观点有助于培养学生良好的思维习惯，还能引导学生掌握正确的学习方法。除此之外，还能促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

三、在思想史文化史复习课中巧妙渗透唯物史观的方法

唯物史观是历史学科素养得以达成的理论保证。唯物史观使历史成为一门科学，是正确认识历史的核心理论和指导思想。中国思想文化史作为高中历史课程的一部分，在进行学习和复习的过程中也应该有意识地去运用唯物史观的相关观点去分析历史，要让学生养成这种历史思维需要老师的引导，下面就该问题提出了在分析历史时该坚持怎样的原则。

（一）坚持用社会存在決定社会意识的观点分析历史

思想文化作为一种意识形态，在社会历史的发展中不可能凭空产生，它必定是社会存在的产物。学生在进行学习的过程中要有物质决定意识的思想，才能更好理解社会思想文化为何会在当时产生，例如教师在带领学生复习“百家争鸣”这个知识点时，可以从当时的社会整体现状出发：因为春秋战国时期社会经济结构发生变化，井田制和分封制随之瓦解，为了适应生产力的发展，各国进行了大大小小的变法和改革运动，在此背景下，各大学派纷纷提出自家观点，形成了“百家争鸣”的局面。通过了解思想观念形成的背后原因，有助于学生形成更加完整的知识体系以及历史脉络，这对于学生的学习效果的提升是有帮助的。

（二）坚持联系和发展的观点分析历史

社会历史中没有一件事物是绝对独立的，每个事物中都存在着直接或者间接的联系，且事物不断发展是一个总趋势。思想文化也不例外，一定时期的思想文化是对一定时期政治、经济的反应，政治、经济、文化共同铸就了一个完整的社会。学生在思想文化史的学习中，要充分运用这个观点，在进行分析时要联系当时实际又要拥有发展的眼光，例如在对秦始皇“焚书坑儒”做法的分析中，要联系当时的社会政治经济情况，对这一行为做出客观评价，又要有后续意识，阐述他的做法对后来儒家思想的发展产生了何种影响。在整个社会中，每一事物都是联系与发展的统一性。运用联系与发展的观点能够让学生的思考更加全面。

（三）坚持具体问题具体分析的观点分析历史

因为矛盾具有多样性，所以必须坚持具体问题具体分析，这是唯物辩证法的观点，同样也适用于唯物史观，具体问题具体分析是唯物史观分析问题的基本要求。面对中国古代思想文化史内涵深厚、风格各异的特点，具体问题具体分析的方法能够将不同的思想文化放置到对应的社会环境中进行分析，从而让学生更好把握其中的深厚思想，并且运用到实际中。

四、结束语

唯物史观作为一种科学的观点，在实践中得以验证，不管是在我们的学习中还是生活中，唯物史观都极大发挥了其独有的作用。因此，学生不仅要在学习中形成运用唯物史观分析问题的思维，还要在唯物史观的引导下形成正确的观念，从而指引自己做出正确的行为。

参考文献

[1]罗毓华.高中历史教学中的情感与逻辑——对人教版历史必修3的一点教学思考[J].中学历史教学参考，2017.

[2]白光霁.试论侯外庐以马克思主义唯物史观为指导的中国思想史研究[J].陕西学前师范学院学报，2017（3）.

[3]徐峰.提升高三历史专题复习课效率的三个关键——以“中国传统文化主流思想的演变”为例[J].中学历史教学参考，2017（3）：40-43.