高校留学生多层次信息素养教育比较研究

摘  要：文章分析了信息素养教育在现在大学建设中的重要作用，回顾了国内外信息素养教育发展，特别是留学生英语信息素养教育发展的历程，根据当前医学留学生教学层次多样化的信息素养教育形势，提出医学留学生本科及硕士阶段分层次分阶段的信息素养教育计划;以西南医科大学现行开设的不同阶段留学生信息素养教育英语课程为实例，介绍了课程的整体规划，主要内容，教材的选编，以及具体的教学方法;对比分析了本科和硕士研究生不同阶段留学生在教学内容选择、课时安排、授课方式、考核方式等方面信息素养教育的不同要求;通过对比学生的教学效果，提出留学生分阶段层次教学的必要性，并分析了当前留学生信息素养教育的主要特点和存在问题。

关键词：留学生;信息素养教育;案例

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）06-0022-04

Abstract： The paper analyzes the important role of information literacy education in the current university construction， reviews the development of information literacy education at home and abroad， especially the development of English information literacy education for foreign students. According to the information literacy education situation of the current medical students' teaching level diversification， the information literacy education program for undergraduate and master's degree courses of medical students is divided into different levels， the information planning literacy education for foreign students at the different stages of Southwest Medical University is taken as an example to introduce the overall planning， main content， selection of teaching materials， and specific The teaching methods are comparatively analyzed. The different requirements of information literacy education in the aspects of teaching content selection， class arrangement， teaching methods and assessment methods are analyzed in different stages of undergraduate and postgraduate students. By comparing the teaching effects of students， the necessity of the teaching students in different stages is proposed， and the main characteristics are analyzed and existing problems of current information literacy education for international students.

Keywords： international students; information literacy education; case study

現代大学制度建设和创新人才培养是高等教育研究的核心议题[1]， 高等学校的根本任务是造就人才，包括学生和教师的专业发展，战略规划和制度建设都应为人才培养和学术创新服务，信息化社会对大学生的综合能力要求越来越高，而信息素质是科研及创新能力的核心组成部分，随着大学国际化，网络化的速度加快，信息素质教育已成为高等教育人才培养的重要目标之一。各国大学除了加强留学生教育、国际间人员的流动之外，培养国际型人才、实现课程国际化也成了大学国际化的主要内容，并且在形式上也更加多样化[2]。留学生信息素质教育是研究型大学培养留学生的科研能力和创新能力、提升其科研水平及质量的有效途径之一。近年来，医学院校留学生人数呈逐年上升趋势，留学生的教学层次也随之日趋多样化，与本科阶段的留学生相比，硕士留学生群体具有较明显的特殊性，学习需求，研究层次和学术交流等多方面与本科学生有显著区别，因此，有必要研究医学留学生信息素养教育现状和有效方法，以留学生的信息素养培养为突破口，根据留学生培养情况，专业层次，人数规模和实际需求进行分别的教育设计，以适应当前大学课程国际化的要求，更好地提高留学生信息素养，增强留学生医学专业学习效果，保障在华留学生的信息素养教育及专业医学教育质量。

一、信息素养英语教育概况

信息素养（Information Literacy），也常被翻译为“信息素质”，是从图书馆检索技能发展演变而来的一个动态发展的概念。该概念首次出现于美国。1989年信息素养的概念基本成型，美国图书馆协会信息素养委员会年终报告中将信息素养定义为：具有信息素养的人，必须能够认识到何时需要信息，并拥有确定、评价有效信息的能力。目前世界各国关于信息素养的研究基本上都源于这一基本概念。

（一）信息素养教育框架

美国作为信息素养教育的发源地，信息素养教育萌芽于20世纪80年代，美国高校正式将信息素质教育纳入高等院校的教学大纲之中，为美国大学素质教育的有机组成部分，并由高校图书馆实施， 因此高校图书馆在信息素质教育中的地位和作用得以充分体现。2000年，美国高校与研究图书馆协会标准委员会（ACRL）在美国图书馆协会会议上通过了“美国高等教育信息素养能力5项标准”，其中包括22项执行指标和88个效果子项。2004年澳大利亚及新西兰信息素质学会（ANZIIL）也制定了高校信息素质指标体系[3]，将信息素养作为个人独立学习和终生学习的核心能力，将独立熟悉，理解和运用信息的能力用6个标准来衡量。2015年2月美国研究图书馆协会ACRL重新对信息素养的高等教育框架进行了讨论和认定，正式发布白皮书[4]，认为信息素养是终身学习和独立学习的核心素养，是信息查询，利用，评价和学术研究，新知识创造一系列过程中的技能。各种信息素养教育框架为信息素养教育提供了理论参考和实施指导，目前英语地区高校图书馆开展的信息素质教育正是以此为基礎和框架而展开的。美国各个大学图书馆据此开展了信息素质在线教育和培训，排名前列的如哈佛、普林斯顿、芝加哥等大学图书馆纷纷建立在线信息素质教育平台。悉尼大学图书馆也成立了专门的IRESEARCH的项目[5]，通过生动有趣的视频短片和由学生们演出的短剧来介绍相关知识，如怎样查找图书，如何检索，构造检索策略，如何利用三次文献，如何避免学术造假等等，用寓教于乐的方式提高学生查找和利用信息的技能。

（二）国内信息素养英语教育概况

国内对信息素养教育的研究始于20世纪90年代末，而针对留学生信息素养教育也几乎同时展开[6，7]，最早的报道见1994年，宁艳梅等[6]讨论了高校图书馆如何为外国留学生提供优质服务的相关问题，其中就讨论了如何开展外国留学生读者检索技能培训的内容，2000年，全国高校图工委将不定期召开的文献检索课研讨会改名为“信息素质教育研究会”，同年，浙江大学赵继海一文[8]：“对留学生用英语开设文检课的探索”是我国开设留学生信息素质教育正式课程的开始，文中介绍了给外国留学生用英语开设文献检索课的情况，对用英语开设文检课的必要性及其教材、师资建设作了探讨;2002年2月，教育部明确规定，当前高等学校图书馆五项主要任务之一就是“开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力”。信息素养教育逐渐发展和相关讨论研究逐渐热烈[9];2008年第二军医大学范吉莲等报道了留学生开设医学文献检索课的尝试[10]，这是我国医学专业留学生信息素养教育正规课程的先驱，此后南方医科大学，南京航空航天大学，重庆医科大学，河北煤炭医学院等全国多所高等院校都开设了正式的医学信息检索课程[11-13];2011年大连医科大学赵云艳等[14]首次对不同教学层次留学生的信息检索教学进行了研究，撰写“硕士阶段留学生医学文献检索课教学实践与探索”等多篇论文;目前国内医学院校关于留学生信息素质教育的研究报道较少，属于起步和发展阶段[15，16]，特别是针对不同层次留学生的医学信息素养的英语教材更是凤毛麟角，英语教材的编写和出版有必要得到更多的支持和关注，同时，留学生信息素养教育也是医学信息学目前讨论的热点之一，作为新兴的边缘学科，医学信息学极有可能在未来成为医院信息化进程中的热点学科和信息科学应用领域的生力军，针对留学生的信息素养英语教育也将打破本土高等教育的语言壁垒，加速大学国际化和课程国际化进程。

二、西南医科大学留学生信息素养教育课程实例

西南医科大学信息素质教育课程由图书馆信息检索教研室开展了20余年，形式主要是文献检索课（2015年已改名为信息检索课），近年来不同专业院系都逐渐意识到信息素养教育的重要性，除了研究生的必选课外，先后有公共卫生，口腔，药学，检验，卓越医师等多个专业本科生开设了信息检索必选课程，教研室同时还开设了成人教育，卫校，全校本科生三年级任选课程等多专业多层次的信息检索课程， 2011-2012年课程主讲教师以国家公派访问学者身份对澳大利亚悉尼大学图书馆及其医学馆开展的信息素质教育进行了为期半年的研究，并亲自参与其中，回国后带回大量一手资料和课程教材等，为信息素质教育的英语课程的安排和设计提供了重要的铺垫和参考;2014年西南医科大学首次开设了硕士留学生的信息检索英语课程，并取得了较好效果。2016年3月，学校再次开设了针对本科留学生的信息素养教育实验英语课程，目前课程正在进行中。

（一）信息检索英语课程规划

西南医科大学2014级4名硕士留学生是我校首次开设信息检索英语教学的对象，由于人数少， 课程的规划为专业课程，以面对面辅导的形式授课，共安排24学时，内容主要包括：课程介绍，学术资源及检索工具的类型，检索策略和检索技术，数据库检索实例，学术评价与学术诚信，论文写作及Endnote。通过两年的教学，硕士研究生对于课程的接纳程度都很好，很乐于学习检索相关知识，对检索基本知识和技术能较好掌握。但同时也存在很大问题，由于学校本身在外文资源上的缺乏，以及学校网站及相关教学设施的滞后，硕士留学生在学术资源利用中主要的障碍并不是来源于检索技术和检索基本知识，而是学校的外文馆藏，特别是外文图书资源。

2016年，西南医科大学首次开设了2013级三个班80名本科留学生的信息素养教育实验英语课程，课程的规划为必选课程，共安排36学时，由于是首次接触该课程，留学生对于课程的接纳程度普遍低于硕士留学生，课程在内容上采用一般本科生的教学模式，分为理论与实践课程，理论课程共22学时，实践课程14学时，具体安排见表1。

（二）教材选编

根据教学的不同规划，本科和硕士留学生在教材选编上也有很大差异，硕士留学生的教材主要是参考澳大利亚悉尼大学2012年医学图书馆员Monica Cooper及Lorraine Evison医学专业信息素养课程的自编讲义，重点的内容集中在检索策略的构造，以及pubmed的检索和利用上。根据课程安排，每次课程学生们都将拿到教师准备的相应讲义及参考资料，同时，教师也在每次课程中设置了相应的练习作业，总的来讲硕士留学生的教学资料较为庞杂，有纸质讲义，电子课件，相关网络参考以及课程作业等。本科留学生由于人数众多，无法沿用原有教材，大规模教学要求有稳定规范的教材作为教学主要参考，因此，本科留学生课程我校选用了高等教育出版社2015年10月出版的马路主编《Medical Information Retrieval》作为主要教材，同时，根据课程安排的实习内容，自编了全英文的实习指导辅助教材。

由于在教材编写中大量的参考了网络信息素养英语教育资源，对比普通中文学生信息检索教学而言，留学生的信息检索教学资料形式更加多样化，除了纸本参考资料，电子课件等传统教学资料，课程中大量使用了视频和游戏等教学材料。

（三）教学方法

留学生信息检索课程的教学方法是其主要特色，本科和硕士不同层次留学生在教学目的，教学规划，教学内容上都不相同，为了更好的达到教学效果，其教学方法也不尽相同。

1. 硕士留学生的模拟科研教学法

硕士留学生人数少，采用面对面辅导式教学，教学针对性非常强，可以根据学生的不同情况和要求要进行相应的培养和启发，在此背景下，课程教师结合留学生本身的研究方向，加强与其相应导师的沟通交流，从选题到专题检索，最后撰写论文，把课程与硕士留学生的专业学习结合起来，帮助他们完成自己课题的一次模拟科研，并在此过程中加强检索知识的灌输以及检索技能的训练。

2. 本科留学生的趣味教学和快节奏教学

本科留學生普遍在检索课程的接受程度上，较硕士留学生差，信息检索的基础知识缺乏，信息意识薄弱，在这样的情况下，培养其检索兴趣是教学成败的关键，因此，在教学方法上，我们力求多样性和趣味性，主要使用了游戏教学法，使学生掌握检索基础知识，如，信息组织方法，信息类型及检索工具知识等;使用案例教学法，通过学生们感兴趣的课题检索实例来讲解检索程序及策略;还在每节实习课程中设置了分小组的检索竞赛，并及时的收集学生反馈的意见建议，尽量使每次课程的节奏紧凑，尽量抓住学生的注意力和检索兴趣。

留学生信息检索课程在考核方式上对本科留学生有所偏重，对于本科生采取严格的考核制度，除了详细的检索报告之外，还要进行试卷考试，考核成绩包含报告，试卷及平时分组竞赛成绩，课程出席情况等，从另一方面增强他们对课程的紧迫感和注意力。

三、结果

西南医科大学留学生本科及硕士阶段信息检索课程的教学实例反映了医学留学生信息素养在本科阶段和硕士阶段存在较明显的差异，主要体现在学习需求，研究层次和学术交流等多方面。针对此种现状，信息素养教育课程的教学内容选择、课时安排、授课方式、考核方式等方面都应当进行有针对性的分别设计，硕士阶段应当注重检索技巧的提升，而本科阶段主要是检索基本知识的普及和科研兴趣的培养。目前我国医学留学生信息素养教育还处于探索阶段，期待更多针对医学留学生信息素养教育方法和内容专题探讨和研究。

四、结论

西南医科大学开设的不同专业层次留学生的医学信息检索英语课程是医学留学生信息素养教育的一个实例，该课程的内容安排，教材选编及教学方法等可作为国内医学院校留学生信息素养教育的实践参考和研讨交流。不同阶段留学生信息检索课程的开设和实践在另一方面也检验了医学院校在外文资源购买和利用上的诸多问题，也在一定程度上体现了医学院校课程国际化程度，留学生医学信息素养教育应当与医学其他专业留学生教育密切交流，在拓展留学生信息素养的实践内容的同时，丰富医学专业外语教学的视野。

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