游戏教学在数学教学中的应用策略

◆摘  要：伴随社会以及时代的不断变化，传统的数学教学方式很难激发学生的学习兴趣，并且难以满足学生实际的学习需要，从一定程度上阻碍了数学教学的质量和效果。游戏教学不仅改变了传统的数学教学方式，同时又以自身趣味性和多样性的优势，深受教师和学生的喜爱。本文简单分析了游戏教学在数学教学中应用原则，并且提出了基于游戏教学在数学教学中的应用策略。

◆关键词：游戏教学;数学教学;应用策略

由于数学教学具有一定的思维性和逻辑性，对很多学生来说学习数学是困难的，游戏化教学不仅为学生营造轻松的学习氛围，同时有充分调动学生课堂的参与感，促进数学教学质量的不断提升。

一、游戏教学在数学教学中应用原则

（一）多样化原则

随着教育体制的不断改革和推进，很多新颖的教学方式被广泛的应用到数学教学中。游戏化教学在数学教学中要坚持游戏多样化的原则。在游戏教学，教学内容以及教学目标难以改变，教师只是改变了传统的教学方式。教师要注重游戏的多样性，才能将游戏化教学更好的应用到数学教学当中。首先，教师在上课之前可以与学生进行沟通和交流，充分了解学生的学习能力以及对哪种游戏方式比较感兴趣。其次，学生正处于活泼好动并且对待游戏容易喜新厌旧，教师可以在游戏化教学中运用多种游戏方式，不断吸学生的注意力，充分激发学生的学习积极性和热情。最后，在多样化游戏教学中，教师可以多观察学生对哪种类型游戏比较感兴趣，并且可以将热门游戏用到下一次游戏教学当中。

（二）规范性原则

在数学教学中，游戏教学应坚持规范性原则，游戏的设计要结合教学内容和目标，要充分以所要教的内容为核心的游戏教学。在游戏教学中，要注重维护课堂秩序，充分将学生的玩与学结合起来，确保游戏教学能够按照之前设计的内容和流程有效完成，要注意避免游戏活动环节影响教学任务的有效推进和完成。并且在游戏教学过程中，教师要适当引导学生进行合理化并且规范化的进行游戏，从而有利于学生在游戏环節学到更多的知识，发挥游戏教学在数学教学中的作用，提高数学游戏化教学的质量。

（三）合理性原则

游戏化教学应用在数学教学中，要坚持游戏合理性原则。在数学教学过程中，游戏教学应充分结合数学教材特点，并且还要符合教材内容的游戏。在制定游戏内容过程中，要注意游戏内容的合理性，不能脱离教材。要结合不同的教学内容制定不同的游戏教学目标，采用不同的游戏教学方法。在数学游戏化教学当中，还要注意游戏教学不能整节课都在引导学生做游戏，避免学生沉浸在游戏当中而难以完成教学目标。教师还要注重游戏设置的公平性，要充分考虑到学生学习水平的差异性，确保每位学生都能积极参与到游戏教学活动环节，每位学生都能在活动中有表现自我的机会，进而提高学生学习动力的同时又能提高数学教学效果。

二、基于游戏教学在数学教学中的应用策略

（一）明确数学游戏教学目标

在游戏教学当中，教师首先要明确数学游戏教学目标，教学目标是开展游戏化教学的首要环节。教师在设计游戏教学目标时，要结合数学知识主要内容以及难点和重点，为学生开展具体的游戏内容，从而有利于学生更好地掌握数学知识的难点和重点，让学生对游戏教学有充分的认识。例如，在乘除法的教学当中，其中乘法内容需要学生熟记九九乘法表，并且九九乘法表的熟记过程，没有快捷的记忆方法。由于学生受自身学习能力和接受能力因素的影响，学生之间的接受程度和熟记程度不相同。此时，教师可以先为学生讲解乘除法的相关知识，让学生对乘除法先有大致的了解。之后教师可以采用“乘法接龙”的游戏方式，进行游戏教学。教师先列出乘法式子让学生进行回答，教师让回答上来的学生为下一位学生给出一个式子。以此推进下去，当其中有同学回答不上来式子时，教师可以引导其他学生进行抢答。通过此游戏教学环节，不仅能够增强学生对乘除法教学的充分认识，同时又有利于学生在游戏环节能够进一步掌握九九乘法表的背诵，从而提高学生数学学习效率。

（二）游戏方式激发学习兴趣

由于很多数学知识具有复杂和抽象等特点，使学生在学习数学过程中到兴趣不高。在游戏教学当中，趣味性教学是一大亮点。不仅改变了传统刻板教学的方式，同时又是学习过程变得更加生动，充分调动学生的积极性，使学生能够在轻松的学习当中了解更多知识。教师可以创设生动形象的教学情境，不断吸学生的注意力。例如，教师在教授“50以内的加法和减法”的教学中，可以让学生以小组的方式进行“商场购物”的游戏教学，将书、本、笔等一些学习用品充当“商场”当中的物品，分别让学生扮演商场当中的顾客和收银员。教师可以为学生提供一定的“资金”，让扮演顾客角色的学生“购买”物品，并且扮演“收银员”的学生根据不同物品的价格进行“商品”交易。让学生充分在生活当中灵活运用加减法，不仅能够增强学生对加减法的认识，同时又有利于提高学生的加减法运算能力，从而使游戏教学效果达到良好的状态。

（三）游戏方式考察学习情况

在传统的教学当中，通常都是以试卷的形式考察学生知识学习情况。在考试过程中很有可能出现学生作弊的行为，并且很多学生对于考试存在消极心理。教师可以运用游戏方式考察学习情况。例如，可以为学生制定一些游戏卡片，并且在卡片当中写出所学的相关知识和题型，将卡片分别发送给各个学生。教师规定时间，让学生在一定时间内完成游戏卡片当中的相关知识和题型。不仅转变了传统以试卷形式考查学生的学习情况，同时又有利于运用游戏卡片激发学生回答问题的兴趣和学习动力，进一步提高学生的运算能力。

三、结语

总之，游戏教学应用在数学教学当中，不仅符合时代发展需求，同时又能西苑学生的注意力，使学生能够在良好的学习环境当中收获更多的知识，使教学效果进一步提升。教师在游戏教学中还要避免过多的应用游戏教学，加强对学生的正确引导，从而促进游戏教学在数学教学中能够广泛的发展。

参考文献

[1]黄衍华.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用解析[J].数学学习与研究，2016（08）：157.

[2]杨文永.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（19）：59-60.

作者简介

罗振（1981.10—），性别：男;民族：汉;籍贯：海南乐东;学历：大学本科;职称：二级教师;毕业院校：琼州学院;毕业专业：数学与应用数学;工作单位：五指山市毛阳中心学校;研究方向：数学。