初中英语教学中学生自主学习能力的培养途径探究

冯林

◆摘  要：自教育改革之后，培养学生自主学习能力作为一项重要的教学目标被提出。然而，培养学生自主学习能力并非易事，需要英语教师从教学理念、教学方法和教学内容等各个方面进行创新，注重学生主体能动性的调动，引导学生积极、主动学习英语知识。在本文中，笔者根据自己在教学中尝试的一些教学结果，就如何在英语教学中有效培养学生自主学习能力阐述自己的几点思考。

◆关键词：英语教学;初中;自主学习能力;培养途径

《义务教育英语课程标准》中明确提出要以学生终身发展为本进行教学的教学理念。在这样的背景下，英语教师应当针对教学方案做出适当的调整，在教学过程中将学习主动权交还给学生，让学生成为学习的主人，而自己做好合作者、引导者和组织者的角色定位，以此激发学生的学习动机，唤起学生主体意识，让学生在获取知识的同时掌握获取知识的技能和方法，为学生今后更快更好的发展打好基础。

一、初中英语教学中培养学生自主学习能力的重要意义

由于英语知识基础、学习能力、学习兴趣、家庭背景、受教育程度等各个方面的差异，学生之间存在显著的个体差异。具体点说，有的学生英语学习能力强，学习兴趣浓厚，基础知识扎实，而有的学生英语学习能力较差，基础薄弱，而且对英语没有任何的学习兴趣。这种情况下，教师在教学过程中讲解的教学内容、设置的学习任务，对有的学生来说难度很小，学生很快就能掌握和解决，而对有的学生来说难度较大，导致其学习信心不断遭受打击。而且，初中学校采取大班制教学，学生数量较多。这种情况下，教师难以全面兼顾到每一个学生的英语学习，导致有的学生不断前进，有的学生却原地踏步。如果教师培养学生的自主学习能力，让学生掌握自主获取知识、自主解决问题的能力。不仅教师的教学负担有所减轻，而且每一个学生都能找到适合自己的位置，根据自己的学习能力和学习需求使用适合自己的学习方法，学习适合自己的学习内容，教师再适当地给予指导，这样就可以有效落实因材施教的教学目标。除此之外，学生具备了自主学习能力，不仅会在初中阶段的英语教学中获益，更是会一生受益。

二、初中英语教学中培养学生自主学习能力的有效途径

（一）引导学生课前预习，激发学生自主学习意识

对于一个人的行为来说，意识往往起到有效的支配作用。因此，在培养学生自主学习能力之前，教师应当激发学生的自主学习意识。而意识的形成需要一定的时间，且需要学生的积极主动。为了实现这一目标，教师可以引导学生进行课前预习。有效的课前预习可以让学生在上课的时候及时跟上教师的脚步，对于教师传授的内容能够做到当堂吸收，学习质量和学习效率均会得到提升。学生逐渐意识到课前预习的优势，就会养成良好的自主预习习惯，其自主学习意识也就会在这个过程中得到有效的培养。例如，在教学“What would you like to drink？”这节内容之前，教师可以将这节内容的课件或者相关微视频上传到学校网站上，同时附上电子任务单，要求学生课前的时候结合任务单观看视频或课件。学生在课前充分掌握了本节知识，在上课的时候就能做到游刃有余。学生感受到课前自主学习的价值和益处，其主动学习意识也就得到有效的培养。

（二）展开小组合作教学，培养学生自主学习能力

培养学生的自主学习能力，前提是要将学习主动权交还给学生。所以，在英语课堂教学中，教师可以采取小组合作教学法进行教学。一方面，这种教学方式可以有效突出学生的主体性，让每个学生都有机会展示自己的才能，锻炼自主学习能力。另一方面，这种教学方式可以将学生的力量汇聚起来，学生的思维在交流过程中相互碰撞，彼此借鉴各自优秀的学习方法和观点，自主学习能力也在这个过程中得到增强。例如，在讲解“Population causes too many problems.”这节内容的时候，教师可以让学生以“What are the problems caused by population？”这一话题展开探讨，引导学生分析文章。在这个过程中，学生的自主学习能力得到有效的培养，而且发散思维也因此得到训练。

（三）完善教学评价体系，增强学生自主学习能力

自主学习能力的培养需要一个漫长的过程，在这个过程中，学生的自主学习能力一点点增强，但前提是要基于正确学习方法的把握。换言之，学生每掌握一种新型、有效的学习方法，自主学习能力就会增强一些。所以，这需要客观的指导和指正。为了实现这一目标，英语教师应当将传统教学评价中以教师为唯一评价主体的局面打破，引入学生这一新的评价主体。例如，教师可以先让学生进行自评，具体反省自己有哪些不足之处。其次，教师让学生之间相互评价，指出他人的优点和不足。这样既能帮助他人改进不足，自己又能借鉴别人的长处。最后，教师再根据学生互评、自评结果对学生进行评价，重点指出学生的不足之处。这样的评价具有全面性、客观性，可以让学生清楚认识到自己学习方法上面存在的问题以及学习过程中的不足，然后在这个基础上改进和完善，其自主学习能力也会因此得到提升。

三、结论

综上所述，培养学生自主学习能力是优化英语教学效果、促进学生身心健康发展的有效途径，也是新课标提出的要求。在初中英语教学中，教师要对此予以重视，从课前预习、课中指导以及教学评价的改善等几个方面突出学生主体地位，交还学生学习自主权，以此培养学生的自主学习能力。

参考文献

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