大班主题活动：花衣蝴蝶飞呀飞

许茹

设计意图

儿童对于大自然永远充满了好奇和兴趣，大自然中的芸芸万物：动物、植物、昆虫……生活中的小猫、小狗、小虫子、花、草、石子……在孩子们的眼中总是那么有趣和神奇，这样的魔力一直吸引着孩子们。当然在孩子们的心中也同样充满着无穷多的为什么。

日常生活中你是否见到过这样的场景或画面：一双胖乎乎的小手不停地尝试着去捉暂时停在花朵上的蝴蝶，常常捉不到却又乐此不疲;一双肥肥的小脚尝试着堵在爬行中西瓜虫的前进道路上，爸爸妈妈喊他都置若罔闻;一幅线条稚嫩、歪七扭八的画，却能完整呈现地下蚂蚁通道的“寻宝图”……孩子们的世界中藏着无穷的宝藏，作为从事幼教工作的你我为何不抓住这一个个大好的机会，和孩子们一起亲历发现探索的过程，在陪伴孩子们成长的美好时光中，共同收获、共同成长呢！

蝴蝶有着轻盈的身体，繁多的品种，亮丽的色彩，多变的一生。大量的知识内容，不同的认知角度，有趣的体验活动，随着蝴蝶的出现，探索的大门已经为小伙伴们打开了。请跟随我们研究的脚步，一同走进“花衣蝴蝶飞呀飞”的主题活动中，体验不一样的系列主题活动。

下文呈现罗列的是我园开展的“花衣蝴蝶飞呀飞”主题活动中部分区域的设置和材料准备。班级老师开展一两个系列活动时的设计思考、具体做法和活动建议，希望能够给也想在自己幼儿园或是班级中开展实施进行“花衣蝴蝶飞呀飞”主题或是與蝴蝶相关活动的园所、班级和老师们提供一些思路。

活动准备

（一）孩子的前期经验

我们的孩子在“花衣蝴蝶飞呀飞”主题活动前期阶段需要简单熟悉了解蝴蝶的嘴巴构造;蝴蝶的一些主要的生活习性;知道2～3种蝴蝶名称和主要身体外形特征并能够识别;已经观看过蝴蝶标本展或是有过蝴蝶博物馆的参观经验。

（二）老师的责任和担当

老师们在整个主题开展之前就进行了大量的提前学习。知识储备的支撑，主题脉络的架构以及幼儿园团队间资源的共享，都需要做好相应的准备。多种途径的不断学习和提高是主题活动实施和开展的必要前提和基础。

（三）班级环境创设和打造

1.语言活动区

材料准备：《东方娃娃》杂志科学版《幼儿大科学》、蝴蝶内容相关的故事类图画书、蝴蝶的知识类图画书，自制的蝴蝶指偶、与蝴蝶有关的音像资料等。主要目的是为了鼓励孩子在语言活动区多多进行听说读写的相关活动。

2.科学操作区

材料准备：放大镜、蝴蝶标本、蝴蝶的照片、蝴蝶的图卡、蝴蝶的拼图（自制或购买均可）、自制“蝴蝶一生”的排序图、自制“找不同”图片、记录单、笔。

3.美术创意区

（1）创意粘贴：准备在生活中老师和孩子们共同收集的蛋壳、橘皮、树叶、碎布料、广告宣传单等多种材质的材料，进行蝴蝶的创意粘贴画、想象画。

（2）制作蝴蝶：提供多种类多层次的半成品材料，如细铁丝、薄竹条、丝网、布、纱、胶带、剪刀，用来制作蝴蝶的头饰或是用于角色表演装扮的多彩蝴蝶翅膀等。

（3）折纸蝴蝶：提供折纸步骤图和彩纸，让幼儿尝试进行折叠和装饰活动。

（4）水粉绘画：准备大小型号不等的水粉笔、护衣、小桶、抹布，让幼儿尝试着在透明的玻璃、透明胶片或是瓷砖墙上进行水粉颜料画的创作活动。

主题活动设计一：

“蝴蝶的秘密百宝盒”

【蝴蝶问题大收集】

设计思路

在“花衣蝴蝶飞呀飞”主题活动开始的阶段，班级孩子们对于蝴蝶肯定会有许多各种各样的问题，对于这些问题的收集和关注，可以让老师更多地了解孩子们的兴趣点、原有知识经验和水平，以及不同层次幼儿的不同需求。

我们的做法

我们老师给孩子们提供各色的彩纸，让幼儿运用对称画的方法剪出（或撕成）蝴蝶轮廓，在纸上让幼儿画出线条画并加简单文字，爸爸妈妈再辅助文字说明，以图文并茂的方式将孩子们关心的关于蝴蝶的问题记录在蝴蝶形的纸上，投进专门的“蝴蝶百宝盒”中。

活动建议

★这个蝴蝶百宝盒是透明的，孩子们可以随时看到百宝盒中的蝴蝶问题单在不断地增多，引发孩子更多的好奇：别的小伙伴们都提了什么问题啊？我的问题答案是什么呢？我怎么样才能知道呢？

★记录的问题可以是孩子自己想问的问题，也可以是通过孩子们的采访调查所收集来的家中其他成员（爸爸妈妈、爷爷奶奶、周围邻居、亲戚家的小伙伴们等）所关心的问题。

★每个蝴蝶问题单上要标注孩子的姓名和学号，明确标明是谁提出的问题。

★当蝴蝶百宝盒中的记录单越来越多时，老师和孩子们要共同商量确定开启百宝盒的时间。

【百宝盒开启周】

设计思路

收集来的问题是需要尝试解决的，提出问题是为了能够更好地回答问题，进一步了解蝴蝶，所以我们设计了有人提问有人回答的活动。

我们的做法

到了约定百宝盒开启的时间（为期一周），每个孩子离园时，都可以在“蝴蝶百宝盒”里任意拿取一张问题记录单，带回家中和爸爸妈妈一同查找资料，完成问题的解答，并将自己知道的正确答案以图文并茂的形式记录在问题的背面。接着小朋友还要继续在班级开展的“班级每天说蝴蝶”的讲述活动中，在集体面前进行讲述活动，让全班的小朋友能够了解问题和答案，有时还会有同伴间的互动和讨论。这样不仅锻炼提高了幼儿语言表达能力，还充分发挥了家长作用，增进亲子交流，调动家长参与的积极性，让家长在不知不觉中卷入幼儿园的主题活动中，了解幼儿园的活动，充分发挥家园合力，促进家园共同成长。

活动建议

★这张有图有文字的蝴蝶形问题单，因为是双面的，可以用透明的鱼线将3～5个记录单串成一串，有长有短，错落悬挂在家长接送孩子必经的长廊上，随着时间的推移蝴蝶串会越来越多，日常接送孩子的过程中，老师可以要求家长给孩子们念一念、讲一讲，也可以让孩子来说一说，不断地让个体经验拓展丰富为集体经验。同时还可以将碎片化的时间有效利用起来，变为不断巩固和加深的教育契机。

★当然在孩子讲述的过程中，其他孩子有新的答案或是内容补充进来，可以在教室的专门角落里拿取空白的记录单进行再次的补充和丰富。

【蝴蝶时光长廊】

活动建议

★孩子们的问题记录单以蝴蝶的外形呈现，既是孩子们的学习记录，同时又是丰富的环境布置素材，充分地利用起来，有效地发挥教育作用，同时还可以大大减轻完善环境创设的工作量，让老师们能更加高质量地陪伴孩子，观察孩子，促进孩子发展。

★注意悬挂的高度和位置，是否影响行走路线，是否与儿童观察观看的角度和高度一致。（幼儿园中没有长廊或走道的，可以考虑园中或是班级中适宜的位置。）

★孩子们的问题五花八门，老师在和孩子们共同整理、调整、悬挂蝴蝶串时，建议按照问题的类別进行相应的呈现，潜移默化地帮助幼儿形成条理性和有序性。

主题活动设计二：

“小蝴蝶大擂台”

随着时间的推进，在主题活动进行的中间阶段，孩子们对于蝴蝶的种类、蝴蝶的生活习性、蝴蝶的保护色、蝴蝶爱吃的食物、蝴蝶的眼睛、蝴蝶的蛹、蝴蝶的产卵等方面的内容都有了一定程度的了解，我们顺势再进行了好玩又有趣的“小蝴蝶大擂台”的活动。

【第一轮——海选】

在第一轮的“海选”活动中，全班孩子都有自己的学号，我们采取两两自由选择组合和随机组合的方式进行。在“海选”过程中，每一轮比拼的话题是围绕蝴蝶来进行的，内容范围由比拼的两个小伙伴自己商量达成，谁胜出谁的学号就张贴在班级的擂台板上，学号张贴在擂台板上的小朋友就已经是“入围选手”了。

【第二轮——擂主淘汰赛】

“入围选手”可以自愿报名当“擂主”，全班6个小组同时可以有6个“擂主”，其余胜出的孩子可以自由选择想挑战的“擂主”，先到先得，确定两两对决的名单后（以图示的方式呈现在孩子们能够关注到的地方）。对决的内容和时间就需要全班的孩子通过交流讨论后确定。全班孩子和班级老师共同参与对决的过程，见证每一个胜利者获得新“擂主”的整个历程，让孩子们对于蝴蝶的研究和探索持续抱有兴趣和热情。

【第三轮——擂王争霸赛】

在淘汰赛中获胜的“擂王”进行争霸赛，比拼的内容范围由争霸赛的选手们确定，双方没有不同意见后进行，胜出的最后一名就是全班的擂台赛“擂王”，“擂王”不仅能够体验成功，获得同伴的羡慕，还能在班级奖品区中的物品，如蝴蝶明信片、蝴蝶邮票、蝴蝶书签、蝴蝶标本……选择自己喜欢的物品作为纪念。

【第四轮——新擂王挑战赛】

任何一个前期被淘汰的孩子只要他自己愿意，都可以和新“擂王”进行挑战赛，比赛规则和公约都是以图文并茂的形式张贴在班级的墙面上，忘记或是不遵守的孩子都会在大家的提醒下遵守。

我们希望通过好玩有趣的擂台赛，运用游戏化的学习方式，让孩子们在不断游戏的过程中获得进一步的提升，对蝴蝶有了更加深入的认识。

活动建议

★在一轮轮的比赛过程中，关于蝴蝶的方方面面、点点滴滴的知识内容，都会被孩子们谈论、交流、争执，最终都会得到进一步的明晰。

★“小蝴蝶大擂台”的整个过程中，都是孩子们自己主导，全程参与写、画、表达、求助外部力量，孩子们的各项能力都得到提高。

★“小蝴蝶大擂台”的活动可以不断持续进行，也可以调整规则，变化出新，具体的调整内容和方案可以根据孩子的实际情况、活动推进程度以及班级主题开展的需要进行灵活变化。