基于成果导向模式提升工程制图技能大赛应用专业教学质量

杨志强

摘要：通过深化校企合作的产教融合，创新性采用成果导向技能培训模式，有效解决将技能大赛与专业教学结合中学生资源共享受限、专业技能不贴合岗位需求以及就业适应岗位竞争力弱等不足，更好满足学生制图岗位技能应用和有效体现学校专业办学的综合实力。

关键词：产教融合;成果导向模式;技能大赛

职业技能教育为社会培养各类施工、预算和工程管理等一线技能型应用人才，我国教育事业发展“十三五”规划明确提出，“将实践教学作为深化教学改革的关键环节，强化学生实践动手能力，为社会提供更多优质的高素质综合型技能人才”[1]。学生技能大赛奖项可用于评价高職院校办学水平和专业品牌的重点考核指标之一，也能体现校企深化合作程度的产教融合效果。通过技能大赛，有效推进教师参与课程教改和提高学生积极性，更好培养学生创新意识和实践动手能力。

职业院校学生普遍具有理论基础差、实践动手能力强等特点，对常规填鸭式教学的学习兴趣不大，而对实训设施需要熟练操作或者岗位技能型创新类教学项目表现更为积极。而每届技能大赛的赛项都根据企业岗位技能变化而及时调整，包括工种岗位的最新职业标准、岗位最先进设备和技术更新升级等。通过赛教结合的教学模式学生因可以确保掌握岗位最新技能而兴趣浓厚。因此职业院校也在努力尝试将技能大赛与专业课程教学工作紧密结合起来用于专业内涵建设工作与发展。

一、技能大赛赛项与专业教学结合存在不足问题

1.教学效果不明显，过于强调技能大赛导致学生综合能力无法全面提高

目前职业院校对技能大赛宗旨和意义认识还不足够，仅仅认为学校只需在各类不同级别学生技能大赛中获得奖项成绩，就能完全被视作学校办学能力的等同表现，所以不惜把技能大赛放在教学工作中首要位置，甚至以学生参加赛项成绩来作为各系部或下属部门的工作检验重要指标，导致教学人才培养方案中过于注重大赛引入，没有展现专业所需综合全面性。在职业院校专业人才培养方案中，学生不仅应该熟练掌握专业岗位技能和考取相应岗位职业资格证，还要掌握专业领域内通识课程和通用技能，培养成为一专多能高素质技能型综合人才。让学生能学习迁移能力解决问题，同时思想道德水平、职业素质修养和道德等全面综合素质提高。但目前在专业教学计划中过分强调技能大赛，导致学生仅限于满足掌握赛项技能，缺乏培养领域内比较全面的专业理论学习能力和职业综合素质。

2.技能大赛过于功利化，教学优势资源仅限选手使用，没有面向全体学生参与共享

部分职业院校非常注重省级和国家级技能大赛奖项，对入选参赛的个别学生投入大量教学资源、优秀师资队伍和划分大赛技能训练场所，参赛培训期间学生选手不需参与其它专业课程学习，为提高成绩学校甚至聘请企业资深技术人员参与技能大赛培训，从而导致学校教学优势资源只限少数参赛选手使用，大多数学生因无法共享而无法整体提高，如此专业人才培养方案并不能真正代表学校办学水平，没有校企深度合作产教融合的引导，使技能大赛与专业教学结合并没有真正展现各院校真实专业办学能力。

二、基于成果导向模式的工程制图技能大赛培训效果明显

2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》拉开了新版职业教育的序幕。在此背景下，职业教育主动适应产业转型升级，积极探索产教深度融合与发展新机制[2]。为更好促进现代职业教育升级，各职业院校在专业人才培养方案中借鉴技能大赛要求来定位专业能力目标，如建筑现场施工技能可通过工程制图技能大赛任务来获得，任务中强调学生根据建筑施工标准和建筑结构设计等图纸准确判断施工工艺、设备和进度安排，以及审图过程合理判断与结合现场实际调整，达到最终图纸与现场施工完美结合的工程管理能力目标。前提是必须深化校企合作共同参与，以企业真实建筑施工图纸作为教改项目素材，以成果导向教学模式才能有效激发学生参与热情，从而达到全面教学质量提高和专业技能赛项培训选拔的兼顾统一。

1.工程制图技能大赛高标准促使学生更好适应企业建筑制图岗前技能要求

强化校企合作，积极引入建筑企业真实项目施工图纸，通过专业化系统学习同时，对于各类施工环节如框梁结构、模板安装、钢筋绑扎成型以及混凝土浇筑等图纸，要求学生不仅能够按照施工质量标准识图审图，还能按照技能大赛要求，准确绘制任务施工图和施工进度表制定。通过产教融合以成果为导向将工程制图技能大赛与专业教学紧密结合，一方面能让学生尽早接触企业真实建筑项目图纸，将所学技能与实际岗位相结合，另一方面也能让学生积极参与企业项目制图工作过程中，具体为对局部项目图纸的绘制、识图和审图等实践操作，如通过对某栋小区高层建筑大型工程中的部分绘图工作，对项目中给排水管路电气电路安装与施工的图纸设计和制图等，学生参与不仅有效满足企业降低人力资源成本和提供优质服务，所提交制图作品也能获得企业认可，从而实现岗位无缝对接的零距离就业。

2.成果导向模式保证学生工程制图案例来源真实，制图标准及时更新，提升就业竞争力

在教学过程中职业院校要准确定位学生技能大赛在专业教学作用，强调满足学生专业技能综合性应用能力，以大赛标准来促进学生更高效完成教学项目，激发学生创新意识，工程管理能力，以及完成任务过程中培养不畏困难和勇于承担责任的创业精神。通过合理设计的工程制图教学项目，以技能大赛任务的考核方式来提高学生熟练掌握专业岗位施工标准和能结合现场调整施工图纸的综合技能应用能力。以成果导向模式将技能大赛与专业教学结合，如在多层建筑施工图纸教学项目中引入工程制图技能大赛考核，明确要求学生能根据建筑施工标准对图纸未标注尺寸进行快速准确计算，做到识图、审图严谨并能按图施工，制定合理施工计划，充分考虑岗位技能最新变化和现场平面布置及时调整施工计划方案，以及熟练操作CAD、建筑BIM等专业软件绘制建筑施工图，从而确保成果为导向教学模式能够将全部教学优势资源面向全体建筑类专业高职学生，最终学院获得整体性办学能力的综合提升。

三、结语

成果导向模式以企业建筑真实项目案例，按照工程制图技能大赛标准来严格考核学生的建筑识图、制图和审图等专业岗位技能综合应用，激发学生创新能力和创业意识，不断适应工程制图岗位专业技能更新变化，为企业提供更好建筑项目制图服务，最终有效促进教学专业内涵建设和展示教学成果实力。

参考文献：

[1]于福华，孙文娥.高职教育中实践教学与技能大赛融合策略的研究[J].教育现代化， 2019年10期

[2]张彩云，赵冬等，高职院校技能大赛的意义、作用与推进策略[J].淮北职业技术学院学报，2015年12月第6期