青少年学习跆拳道的动机及其培养方法

曹天宇 高红建

摘 要：随着近年来跆拳道运动的不断发展，青少年积极加入学习跆拳道的行列中来。跆拳道运动可使青少年养成坚强果敢的品质，对其日后的成长具有巨大作用。通过本研究可以更好地为跆拳道运动的普及及发展提供一定的理论参考，同时对青少年学习跆拳道运动也有更好的帮助。

关键词：青少年;跆拳道：学习动机;培养方法

中图分类号：G886        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）06-116-01

1前言

随着学校体育课程的深入进行，越来越多的青少年加入学习跆拳道的阵营之中。本文结合相关文献和调查，旨在明确全社会范围内青少年学习跆拳道的动机和实际学习情况，以使跆拳道课程开展更有针对性，同时为跆拳道教育改革方向提供理论支持。

2研究目的与意义

2.1研究目的

近些年来，一些学者在对现代体育教学模式和课程设置方式的研究上不断推出新的论断，并且在对青少年选择跆拳道的动机分析上有着不同的见解，通过本研究，旨在明确青少年选择跆拳道运动的动机，并尽可能地分析每种动机后面的实际原因，并且对其可能实现的目标与达到的效果进行分析，并针对目前跆拳道教育提出一定的对策与建议，更好地帮助青少年学习跆拳道，完善青少年跆拳道的实际发展。

2.2研究意义

通过研究青少年选择跆拳道运动的动机，达到完善跆拳道教学理论、促进青少年学习的目标，并且在实际教学中指导跆拳道课程的进行。

此外，跆拳道运动的实际发展也需要通过对人们的学习动机进行分析得到相关有价值的信息，更好地完善课程设置，锻炼学生的身体素质。本研究可在体育的学习认知方面、运动技能、终身体育锻炼的习惯形成等方面都能起到提高和培养的作用。在这些方面的提高和加强都能很好地保障青少年的发展，形成良好的品质，完善人格和心理。

3青少年学习跆拳道的动机分析

3.1内部动机

青少年选择跆拳道运动的内部动机主要是来自于心理以及认知、观念方面的影响。包括有一些学生认为跆拳道对其产生了一定的吸引力，或者受同学、師长的鼓励而动了心等，都可概括为学习跆拳道的内在动机。这些原因是目前青少年学习跆拳道运动的主要内部动机。

3.2外部动机

青少年选择跆拳道的外部动机则包括风气、习惯或者奖励、证书等方面的诱惑，这类动机也是青少年选择跆拳道运动的实际动机。大多数青少年对学习跆拳道抱有功利心，比如通过学习跆拳道可以更好地获得考入体育大学的机会，同时一些青少年认为学习跆拳道更容易接近自己喜欢的跆拳道运动员或明星。因而可以看出跆拳道运动可以带给他们一些不同的机会或体验，满足自己的内心需求。不排除有一部分青少年是被迫选择了跆拳道运动，他们本身可能对跆拳道并没有足够的了解。

4培养青少年学习跆拳道动机的方法

4.1培养学习兴趣

加强跆拳道课程教学创新要从跆拳道教学的实际诉求出发，结合青少年的生理和心理特点，进行针对性教学。在实际教学中开展以学生实践为主、教师主导式的教学环节为辅的教学，重视对跆拳道运动的研究和价值的挖掘，让青少年在竞赛和搏击中找寻乐趣，实现重点突出、针对性强的教学层次，以此来拓展教学空间，开拓学生的视野。青少年时期是个人成长最快，接受新事物的能力最强的时候，这就启示我们要通过提供给青少年不同的学习方式和学习模式，使其充分发挥心智，更好地完成跆拳道学习。

4.2加强跆拳道精神内涵教育

跆拳道精神是运动的精神，是追求公平、正义的精神。跆拳道精神被定义为“礼义、廉耻、忍耐、克己、百折不屈”。对于跆拳道运动而言，青少年的理解尚不深入，无法更好地表现出对跆拳道精神价值的追求，这一点也从青少年选择学习跆拳道的动机中可以看出，青少年大都因为兴趣或为了培养良好的礼仪等内部动机或者追求证书以及升入更高级学府的外部动机而选择跆拳道运动，这使得大多数青少年对于跆拳道本来的意义和价值不甚理解，容易在未来的深入学习过程中产生价值观或认知方面的偏差，这就要求相关教师加强对跆拳道精神内容的教育，帮助青少年学员更好地明确学习跆拳道的意义和价值，使其真正爱上这项运动而不是由于别的其他原因被迫学习。

4.3完善基础设施

为了在实际运行中保证跆拳道运动的顺利开展，健全各项制度极其重要。目前，跆拳道馆内相应的配套设施和监管办法也相继齐全，道馆的负责人积极进行各方调解，争取跆拳道发展的相关经费，修缮场地、改良运动氛围。跆拳道运动在场地方面也有一些要求，具体而言，场地的配置影响运动者的运动心态和情绪，对于青少年而言，实际影响力可能更大，由于道馆的设施、环境等外部因素影响青少年学员习练跆拳道的情况偶有发生，良好的秩序、和谐的场地是跆拳道运动发展的首要条件，因此在其发展过程中需要优先保障。

5结论与建议

在学校未来的发展与体育课程设置的完善过程中，要群策群力，改善场地设施与条件，提高场地利用率和使用功能，加强对体育器械的管理;提供的课程内容应该更加丰富，要注重创新，尽量整合资源多开设一些新兴的、青少年兴趣大且锻炼价值高的项目，给青少年更多的选择余地和更大的发展空间。

教师要注意积极的语言反馈，多鼓励、少批评，要创造一个良好的体育教学环境，营造一个有利于成长的氛围，培养出更多身心健康的青少年。应该重视学生的个人成长能力和发展空间，尊重学生的意愿，因人而异进行跆拳道教学，使学生的身心健康水平切实得到提高。引导学生重视学习的过程，也让每个学生真正体会和享受到跆拳道能力的进步带给他们的乐趣。

参考文献：

[1]张中山.青少年跆拳道运动员竞技动机与竞赛成绩的关系研究[D].成都体育学院.2017.

[2]张芸豪，杨刚.青少年儿童跆拳道与散打学习动机对比分析——以杨浦区为例[J].武术研究.2017，2（01）：46-49.

[3]阮俊谦.青少年学习武术与跆拳道动机的比较研究[D].河南大学.2016.

作者简介：

曹天宇（1995.02-），女，河北省河间市，首都体育学院，体育教学专业。

高红建（1994.10-），男，河南省安阳市，首都体育学院，体育教学专业。