小学数学潜能生转化中的家校合作

方新义

摘 要：家校合作就是指教师与家长共同承担儿童成长的责任，家长和教师要及时地进行沟通和交流，关注学生的学习情况和身心健康发展状态，使学生可以健康快乐地成长。

关键词：小学数学;潜能生转化;家校合作

“潜能生”又称“后进生”，通常是指学习不好的学生，这些学生并不是笨，而是诸多复杂原因造成的，比如学生没有正确的价值观、人生观和道德观，在信息技术发展迅猛的社会，面对诱惑，没有很强的自制力，没有良好的学习习惯，学习态度不端正，没有自主的学习意识，或者家庭生活环境因素等等，这些学生通常都缺乏自信心，也没有良好的创新精神和创新意识。长此以往，对学生的人生有很大的影响。因此，在小学数学教学中，潜能生的转化时非常重要的，家长必须和教师做好互动，让教师可以了解造成潜能生的根本原因，然后才可以对症下药，因材施教。

一、家校合作的策略

信息时代的快速发展，社会诱惑越来越多，要想让学生在该学习的年龄阶段努力学习，就需要家长和学校共同监督。学生在家庭中是放松的心态，家长需要将学生的表现及时地跟教师进行沟通，教师根据不同学生的不同表现，有针對性地进行教学策略，对于学生的学习情况，教师也应该及时地告知家长，跟家长做好沟通和互动，从根本上提高潜能生的学习质量。

1.家长与教师共同督促学生

我国国民水平不断增长，很多家庭都是只有一个孩子，孩子便是集万般宠爱长大的，很多家长对孩子都是溺爱的，孩子便被宠得无法无天的，家长的工作比较忙，孩子从小的教育问题便被忽略了，很多孩子从小便很叛逆，对学习不上心，却热衷于玩，导致学习成绩不好，这些学生的学习能力很强，只是不愿意学，对于这些学生，教师和家长便要共同关注，针对孩子的现状，制定相关的改良政策，让孩子可以尽快的进入学习状态。

2.家长和教师要互相信任共同努力

在遇到一些比较不好管理的学生，家长和教师要互相信任，积极沟通，很多家长因为不了解学生在学校的实际表现，学生回到家里对家长也不诚实，便会对教师出现诸多误解，甚至在教师跟家长试图沟通的时候，很多家长因为信任自己的孩子，便会对教师有意见，不配合教师的教学方法，这样不利于学生的学习和管理。家长要想让学生好好学习，便要互相信任，共同努力。在孩子对学习失去信心的时候，家长和教师要及时地进行引导，多鼓励学生，不要用一些不好的言语辱骂学生，凡事多站在学生的角度去思考，用积极的方法引导学生，为学生树立学习的自信心，让学生学会发现自己的闪光点，从而提高对学习的兴趣。

二、如何更好地实现潜能生的转化

1.善于发现学生的优点，激发学生的自信心

潜能生基本都是学习成绩不好的学生，这些学生因为长期对学习没有兴趣，导致对学习没有信心，学生的自主学习能力也不强，在课堂教学中，回答问题的时候，很容易被教师忽略。因此，在数学教学过程中，教师要因材施教，分层教学，对于学习成绩不好的学生，教师在设计问题的时候，要相对简单一点，对于学习成绩较好的、理解能力较好的学生，教师在设计问题的时候，要相对难一点，对于潜能生，要由简到难，逐渐递增难度，让学生在学习的过程中，学会分析、总结，能找到属于自己的学习方法，教师对于进步的学生，要及时地进行表扬和鼓励，这样才能让学生一带多，快速地进入学习状态，同时，要多关心学生的生活状态，让学生可以充分地信任教师，这样，教师才可以真正的做到以人为本，因材施教。

2.采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣

小学生的注意力不集中，但是可塑性非常强，潜能生大都是之前没有好好学习，数学基础不扎实，教师在教学过程中，要根据不同学生的学习情况，为学生制定相应的教学方案，在辅助资料的选择上，也要根据学生学习情况和理解能力的不同，有针对性地进行选择，让学生将数学基础知识先补上，再将教学难度增加，这样，学生才可以对知识进行更好地分析、总结，才能更好的学习。同时，要让学生之间互帮互助，让学习好的学生辅助潜能生，使潜能生得到更多获取知识的机会。教师在教学过程中，要采用多种辅助教学方式，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的自主学习能力和主观能动性，并用真心去呵护学生，爱学生，多与学生交流，让潜能生感受到教师的关注和关心，感受到教师的鼓励、信任和尊重，积极地引导潜能生，让潜能生可以重拾自信心，通过自己的努力好好学习，只有这样，才能提高小学数学的课堂教学质量。

结束语

综上所述，要想更好地实现潜能生的转化目标，提高潜能生的学习质量，家长和教师首先要相互信任，共同努力，为潜能生营造良好的学习平台，让潜能生感受到教师和家长的爱、关心、尊重，提高潜能生学习的自信心，在潜能生学习的过程中，对于学生的优势，家长和教师要积极地鼓励，对于学生不会的，家长和教师也不能出现言语上的攻击，让潜能生有挫败感，而应该积极地引导潜能生，让潜能生找到自己的学习方法，这样，才能从根本上解决潜能生的学习问题。

参考文献

[1]张学敏.小学数学潜能生转化中的家校合作[J].中国校外教育，2018，04：13-14.

[2]李进新.现代小学数学课堂教学模式探索——介绍“诱导学生表现潜能”模式[J].教学与管理，1999，10：35-36.

（作者单位：义乌市前店小学）