高中地理教学中学生创新思维培养路径探讨

摘 要：高中地理是培养中学生创新思维的重要课程，当前地理教学也由传统的地理教学模式向新型的教学模式转变，本文探讨了如何通过地理教学引导学生去探索生活中自然现象背后的奥秘，并培养学生的创新性思维能力。

关键词：高中地理;教学模式;创新思维

前言：在高中教学活动中，大多数学生对地理学科不太感兴趣，普遍认为地理学科学习难度较大，特别是课程中所涉及的抽象性思维知识，更觉得似懂非懂，甚至认为高中地理学科比较枯燥乏味。因此，教师需要在课前认真备课，需要根据学生身心特点调整教学内容，培养学生的创新思维能力，提高他们地理知识水平。

一、高中生地理学习现状

1.对待地理学科不太重视。高中地理课程内容比较全面，既有大自然生活中方方面面的知识，又包含了与社会领域建设相关联的内容。所以说地理学科一门综合性很强的学科，学生如果想要学好地理学科，需要以严谨的态度去学习理论知识，利用自己的思维能力进行科学分析。但是当前地理学科处于比较尴尬的地位，理科生认为地理是文科生学的，文科生又对地理学科的很多数据和算法很头疼，造成了学科学习兴趣不高的现状。

2.考虑问题具有片面性。在高中地理教学过程中，学校对于学生高中地理学科的综合性要求比较高，只有靠学生对地理知识的理解和对自然现象的分析，才能全面的分析問题，找出事物发展的本质。但是大部分学生考虑问题不太全面，思考的广度和深度不够，不能将所学的知识运用到实践中，连最基本的地理学科代名词都没有理解其含义。

3.受制于习惯性思维。在高中地理学科学习过程中，学生已经通过老师的讲解掌握了其基本知识，但是并不能将所学的知识运用到实际生活中，习惯性思维思考问题，逻辑思维能力较差，很难应用专业的地理知识分析生活中自然现象，没有真正掌握地理学科精髓所在。

二、注重发挥学生的创新性思维能力

（一）考虑问题要全面。高中地理学科理论知识比较丰富，涉及到其他领域知识点比较多，而这些方面又存在较为密切的联系，所以在教学中要着重培养学生的创新性思维能力，帮助学生针对生活中发生的不同自然现象进行具体分析，有利于帮助学生更好的学习地理知识，形成完整的地理知识体系。还可以帮助学生在地理学科测验的时候能够取得更好的成绩。教师通过课堂讲解发挥学生的想象力，充分调动学生学习的积极性，培养其掌握知识和应用能力，帮助学生透过现象看清事物的本质，有助于学生更好地将理论联系实际，通过实践培养学生的创新思维能力。

（二）提高生活适应能力。地理学科是对生活中自然现象的解释，再运用到生活中，通过对风土人情、人文地理环境的了解，开阔学生的眼界，丰富学生的理论知识，并在此过程中获得宝贵的生活经验。

（三）加强理论知识学习。高中地理是一门综合性较强的学科，涵盖自然科学和社会科学方面的知识。学生只有通过运用地理知识分析生活中的自然现象，掌握地理学科的理论知识，才能提高自己的分析能力。教师还可以在教学过程中运用网络现代化技术，通过播放视频把抽象化事物具体化，通过多种途径提高学生的发射型思维，有利于更好的学习地理学科。

（四）发挥学生的创新思维能力。教师可以采用灵活机动的教学模式进行授课，这样做有利于学生找到地理学习的规律，发挥学生丰富的创新思维能力。例如，在高中地理课程中关于“人口增长”的知识点，教师可以通过一问一答的形式进行授课。在实际教学中，教师可以利用网络化课程，为学生播放近代人口增长情况的分析，最后提出问题“影响人口变化的因素主要有哪些？”、“人口增长率的计算公式”、等诸多问题。教师要发挥自身的理论水平，利用视频效果与问题相结合的教学法，让学生充分发挥自己的创新能力，从而促进学生对于地理知识点的掌握和运用。

三、发挥学生想象力的途径

1.采用新型的教学方法

兴趣是最好的老师，如果学生对地理学科比较感兴趣，就会认真对待，而且学起来就会很轻松，因此教师要加强与学生沟通，建立良好的师生关系。对于学习比较困难的同学要引导其正确的学习方法，让学生感受到老师的关心之情，使其更好地学习地理知识。而对于学习成绩较好的同学，要鼓励他们多探索多创新，去发现自然界中与众不同的一面，从而促进学生提高学习能力。

2.教师要善于发现学生的兴趣

在地理学科教学活动中，教师首先要加强自身的业务知识，其次要在学习中很据学生的兴趣爱好，发现他们自身的优势，再者要引导学生更好地学习地理知识，促进其地理知识水平的提高。

3.学生要将理论联系实际生活

在地理教学中，传统的地理学科教学模式已然跟不上社会发展的变化，教师只有运用贴近生活的新型教学方法才能让学生更加直观地接触这门学科，才能发挥学生丰富的想象力。教师要开拓学生的视野，培养学生的创新性思维能力，使其更好有效的学好地理学科这门课程。

参考文献

[1]郭玉强.浅谈高中地理教学中学生创新思维的培养策略[J].天天爱科学（教育前沿）.2018（12）

[2]仲敏昊.探析高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].中华少年.2018（12）

[3]陈鹏华.高中地理教学中课堂教学效果提升策略分析[J].才智.2018（11）

作者简介：王磊，性别：女，民族：汉，出生年月：1984.2.15，籍贯：甘肃成县，工作单位：陕西师范大学成县成州中学，研究方向：中学地理教学，学历：本科，职称：中学二级教师