浅谈高中语文诗歌中虚实手法

摘 要：本文分析了虚实手法在提高诗歌结构紧凑性、形象鲜活性和内涵丰富性等方面的多重价值，然后结合具体的诗歌，分析诗歌中虚实手法以及造成的艺术效果，从而揭示出诗歌中有限之实，无限之虚，景物之实，情感之虚，正写之实，侧写之虚，现实之实，过往之虚，写己之实，写彼之虚，丰富的内涵，以及造成的独特的艺术效果，深化对虚实手法的认知，提高学生诗歌虚实手法鉴赏能力。

关键词：语文;诗歌;虚实

高中语文教材中收录了大量的诗歌，是语文教学的重要内容，也是高考必考内容之一。高中诗歌鉴赏教学，必然会涉及到古诗艺术手法，虚实手法便是其中一种重要的手法。“实”如何定义，一般是指客观世界中客观存在的象、事、境等，这些都是人们可以借助感觉器官感受到的，它是对客观世界的真实性描绘，是具体可感的;“虚”是相对于“实”而言，一般为想象的景象，它凭借人们的思想意识，能够调动人们丰富的想象和联想。虚实结合的手法在古诗中大量的存在，它的内涵也是丰富的，对诗歌中虚实结合手法进行鉴赏，能够引领学生感受到诗歌魅力。

一、高中语文诗歌中虚实手法的艺术价值

高中语文诗歌中，虚实手法的欣赏能够引领学生感受到我国古诗的独特魅力，体会到虚实结合手法在提高诗歌结构紧凑性、形象鲜活性和内涵丰富性、意境丰富性等方面的价值。

（一）提高诗歌结构紧凑性

“诗歌相对于其他文学体裁，它言简意赅，字数较少，形式短小。”[1]然而，却蕴藏着丰富的内容。诗歌形式短小的特点，对诗歌结构安排提出了更高的要求。诗歌创作过程中，一些诗人为了提高诗歌结构的紧凑性，常常采用虚实结合的手法，由实到虚，虚实相生，从而使诗歌的结构清晰化，让读者感受到诗歌结构体现出来的结构美，从而使诗歌在形式上表现出独特的审美特质，并且紧凑的结构又较好地提高了诗歌的表现力。

（二）提高诗歌形象鲜活性

“诗歌一个重要的任务是借助意象传达诗人的思想情感，以及对人生的思考。”[2]因此，如何塑造形象成为诗人要面临的重要命题，诗歌形象的鲜活性也成为衡量诗歌品质的重要评价元素。诗人为了提高诗歌的鲜活性，除了对诗歌表现的对象进行独具匠心的“实”写外，常常又超越客观之象，以客观形象为基点，进行“虚写”，从而使诗歌表现的意象更加鲜活、丰满，从而大大提高诗歌形象的感染力，留给读者深刻的印象。

二、略谈高中语文诗歌中的虚实手法

诗歌中虚实结合的手法，划分角度不同，虚实手法的内涵也不同，主要包括以下几种类型。

（一）有限之实，无限之虚

有限和无限是一个相对的哲学概念，有限是建立在客观基础上，无限则需要借助想象的手段加以创造。因此，高中诗歌中，虚实手法表现为有限之实和无限之虚的区别，有限之景是无限之虚的基础，无限之虚则是对有限之景的思维创造。

如在《涉江采芙蓉》一诗中，借助虚实手法，让我们感受到主人公情感上的转变，从欢乐转为悲伤，这种悲伤在无限之虚的扩展中，营造出一个无限的凄凉、寂寞之境，可谓天地、草木，无论是是现实之景、还是现实之境，都在虚实中得以交融，留给读者无限的想象和创造空间。

有限和无限是一个相对的概念，在虛实手法鉴赏过程中，教师要善于引导学生凭借有限之境，循序渐进地进入无限之境，遵循学生的认知特点，这样才能引发学生诗歌阅读创造活动，避免学生诗歌鉴赏停留在较低的层次，裹足不前。

（二）景物之实，情感之虚

情感和景物是诗歌重要的构成要素，在诗歌表达过程中，诗人常常借景抒情，或者寓情于景。景物是可见的，具体的，情感则是相对抽象的东西，情感和景物的特质，使得诗歌情景形成虚实相生的效果，景物成为诗人表达情感的载体，抽象的情感则借助具体的景物得以呈现。

例如曹操的《短歌行》一诗中，“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”诗人借助景物之实，又虚实结合，赋予景物以深层含义。它借助现实之景，含蓄地表现出诗人内心的情感世界，通过鉴赏“绕树三匝，何枝可依？”，写出诗人内心的复杂性。景物之实和情感之虚，造成了诗歌情景交织的美好境界，让诗歌富有感性，能够触动读者的心灵。

鉴于虚实手法造成的情景交融效果，需要我们在诗歌教学中，从解构景物的特征入手，通过赏词析句，获得对景物特征的具象了解，再引导学生在情景之间建立起关联点，从而凭借现实之景，深入到诗歌的情感世界。

正是角色的转变，使学生进入多重角色。这就需要教师基于虚实手法的特点，引导学生立足于诗人立场，再借助角色转变进入另一重角色，最后再引导学生理性地回到诗人立场，在角色互换中感受虚实手法之妙。

总之，虚实手法让诗歌的艺术魅力更加显著，它不仅使诗歌的结构、形象和内涵等得到较好的提升，而且无限扩大了诗歌的意境，引发读者无限的遐想，给予读者创造了阅读创造的机会，使诗歌阅读常读常新。

参考文献

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作者简介：包颖，女，籍贯：辽宁省阜新市，中级，本科，高中语文;单位：辽宁省盘锦市兴隆台区科技大街盘锦市高级中学