关于新课程理念下的高中数学教学策略探析

孙锴

摘 要：随着新课改的不断推进，如何高质量的对学生进行高中数学内容的传授成为了每个教育者需要考虑的问题。高中数学教师通过在教学过程中，适当的转变自身的教学方法，合理利用现代科技，发挥学生主体作用等方式，就能在高中数学教学过程中，调动学生的学习激情，提升学生的学习效率，增强学生的学习质量。

关键词：高中数学;新课程;策略探析

引言：传统的高中数学教学中，教师更多的只是关注学生的学习成绩，而新课程改革要求，教师教学的重点应当从主要向学生传授课本知识，变为对学生学习能力的培养，因此，高中数学教师应当如何顺应新课改的理念，对学生高效进行数学学科的教学呢？下面文章将对当前高中数学的教学现状进行简要的阐述，并就如何在新课改理念下进行高中数学的教学提出一些具体举措。

一、当前高中数学的教学现状及存在的问题

高中数学作为高考中占据比重较大的学科之一，高中数学教师在对学生进行数学学科教学时不仅需要帮助学生对课本上的知识及内容进行理解和吸收，还需要帮助学生对所学到的知识进行实际运用，并在帮助学生运用所学知识进行实际问题解决的过程中，提升学生的数学学科整体质量。但受传统应试教育的影响，大多数学教师的教学方式都过于单一，甚至有的教师在课堂教学过程中仍旧采用“灌输式”的教学方式，即教师在教学过程中以主导地位为学生进行课本知识的传授，让学生在学习过程中仅仅被动的进行学习，这种方式虽然在一定程度上可以让学生掌握到大量的数学定理以及公式，但却并不能让学生真正理解到这些数学知识的真正含义，并且由于大多数教师在教学过程中缺乏与学生的有效沟通，使学生在学习过程中的问题难以得到及时的解决，导致学生的学习效率降低等问题出现，因此，高中数学教师应当在教学过程中时刻对外界优秀教学模式进行收集，并结合自身班级特性，适当的进行改良并应用，再结合新课改的先进理念，对学生进行高质量的教学，提升整体的教学质量。

二、在新课改引导下优化高中数学教学过程的具体措施

（一）转变教师教学方式，激发学生学习兴趣

受传统应试教育的影响，大多数教师的教学方式都过于单一，在这种教学方式下，这样的方式不仅不能让学生很好的掌握所需学习的数学知识，甚至可能让学生在学习过程中有压迫感，进而降低对数学知识的学习兴趣，对于这种情况，高中教师可以通过浏览互联网以及与其他优秀教师进行沟通交流的方式，不断发掘自身的教学缺陷，并适当的转变自身的教学方式，激发学生的学习兴趣。例如：教师在对学生进行《简单组合体的三视图》这一章的内容教授时，就可以转变传统方式下，教师仅仅利用课本为学生进行知识讲解的方式，适当的为学生在课堂上展示不同立体图形的模型，并将这些模型进行组合，再让学生观察不同组合模型三视图的方式为学生进行教学，让学生更直观的观察到组合模型三视图的特点。教师通过转变高中数学课堂教学的方法，不仅可以为学生提供新奇的学习感受，同时也提高了自身的教学方式，激发学生的学习兴趣。

（二）合理利用现代科技，提升学生学习效率

随着科技的不断发展，现代教育技术作为一种便捷、高效的教学技术被越来越多的应用到了不同阶段学科的课堂教学过程中，在高中数学教学过程中，数学教师可以通过在教学过程中借助多媒体教学设备，结合课本的教学内容，借助图片结合文字或者视频的方式为学生进行教学，让学生高效的对所将要学习的知识进行吸收，提升学生的学习效率。例如：许多教师在对学生进行《正玄函数的性质与图像》这一章内容的教授时，由于大多学生并不能在脑海中将正玄函数的图像模型勾勒出来，这就加大了教师的教学难度。在这种情况下，教师可以通过在授课前运用互联网技术，用数学建模的方式为学生建立一个正玄函数模型，并将构建过程以动画的形式在多媒体设备上为学生呈现。并且，教师可以在教学过程中，利用现有的模型，改变已有正玄函数的某个参数，再将改变参数后的正玄函数图像为学生进行展示，再让学生在观看后自由组合成人数不等的小组，并在这个小组中对不同参数正玄函数的图像进行谈讨论，发现函数的图像与参数之间的联系。教师通过结合现代教设备为学生进行教学，不仅可以加深学生对学习内容的理解，还能提升学生的学习效率。

（三）发挥学生主体作用，增强数学学习质量

在新课改的背景下，教師应当转变传统观念中“把教师当作教学课堂的绝对主导者”的教育理念，而是顺应新课改中“学生才是课堂的学习主体”的观念，将自己的身份从主要传授者适当转变为引导者，引导学生在学生过程中进行数学知识的自我学习，帮助学生更好的对高中数学知识进行深入挖掘的同时，提升学生的知识实际运用能力，增强学生的学习质量。例如：教师在对学生进行《向量的加法》这一章的教授时，就可以利用这一章内容较为简单，便于学生自学的特点，让学生根据课本内容对这一章的知识进行自学，并且，教师可以为学生布置一个在自学完成后模仿课后习题形式，自己原创2-3道与本章内容有关的数学课后习题的学习任务，对学生的学习状况进行一个有效的监督。高中数学教师通过在教学过程中适当的引导学生进行自我学习的方式，不仅能够帮助学生在自我学习的过程中对课本知识进行一个深度的挖掘，还能通过为学生布置合理自学任务的方式对学生的自学过程进行一个有效的监督，发挥学生在学习过程中的主体作用的同时，也增强了学生的数学知识学习质量。

结束语：在高中阶段，大多数学生已经有了一定的数学学科基础，因此，高中数学教师在对学生进行学科知识的传授时，就可以顺应新课改理念中“让学生成为学习的主体”这一教学理念，适当的转变自身的教学方式，再合理的利用现代科技为学生进行教学，提升高中数学的教学质量。

参考文献

[1]浅谈高中数学高效课堂的创建[J].陈赛音.教育教学论坛.2014（32）

[2]在新课改背景下培养高中学生的自主学习核心素养[J].罗彦东.数学学习与研究.2017（07）