学前教育专业大学生心理健康调查研究

摘 要：大学生是社会发展的中坚力量，大学生的心理健康状况受到学者与社会各界的广泛重视，并且在十八大报告中明确提出，必须要加强并改进思想政治教育工作，充分重视人文关怀与学生心理疏导，能够培育出理性平和且自尊自信、对于大学生心理健康教育工作提出了明确的要求。所以在新时期，学前教育专业必须要充分重视学生的心理健康情况，通过展开调查与探究，了解学生心理健康存在的不足之处，并且予以有效解决，才能够确保学前教育学生身心健康发展。

关键词：学前教育专业;心理健康调查;大学生

引言：目前我国教育事业不断发展与创新社会与市场对于学前教育的重视程度也逐步增加，由于学前教育事业不断发展以及二胎政策逐步放开，幼儿园数量持续上涨，幼儿园教师的需求量也与日俱增，所以存在着学前热这一现象。对于此类情况，学前教育专业招生数量不断上涨，教学层次主要是以高职高专为主。为了进一步做好学前教育学生思想政治教育工作，结合时代的多元化发展需求，全方位的进行人才培育，笔者从以下几方面探讨学前教育专业学生心理健康问题，并提出具体的心理健康教育策略。

一、学前教育专业学生心理健康问题

身心健康状况良好，但是也有一部分学生存在不同程度的心理问题，例如人际敏感以及强迫感、敌对等各类因素为中心的心理问题。学生在饮食和睡眠方面存在心理问题，也有的学生存在考前压力。由于学生在日常学习过程中缺乏科学完善的学习目标，受到同伴的影响，存在程度上的心理健康问题，无论是城市学生还是农村学生心理健康有着明显的差距。主要原因在于我国经济水平不断提高，人们的教育理念也逐步上涨，城市与农村学生的教育环境虽然没有较大的差异，但是思维观念却有所不同。例如有的学生存在强迫感的学生，则存在人际敏感，缺乏与人交往的信心和积极性。

二、加强学前教育专业大学生心理健康教育指导

由于以上各类问题严重困扰着学前教育专业学生身心健康发展，甚至会阻碍学生日后的就业与生活，所以目前教育专业教师不仅要对学生进行学科知识教育，同时也应当充分重视学生的心理健康情况，通过针对性的引导和帮助有效采取措施才能够促使学生身心健康发展。教师必须要充分发挥教书育人的作用，有效应用，现代化信息技术，采用多元化教学模式，进一步拓宽心理健康教育路径，能够实现心理健康教育和理论教育有效结合，实现理论与实践的统一，能够真正的启迪学生，塑造学生人格。

（一）组建心理健康师资队伍

培养心理素质较高的学生需要教师的引导和帮助，但是这一基础是构建在教师具有较高心理素质的前提下。由于教育的本能主要体现在心理健康教育，必须要将心理健康教育贯穿于学前教育专业教学全过程，能够真正将课堂主动权交还给学生，教师在一旁进行引导和帮助展开新的教育。通过教师的精神以及个人素养的带动，有助于学生感受到教师对自己的关心与呵护，从而做到教书育人的效果，教师应用言行举止对学生进行潜移默化的思想意识熏陶，能够与学生进行情感交流和表达，使学生从思想与本质上进行更改。

（二）构建完善人文管理体系

要想确保学前教育心理健康教育工作有效进行，必须要构建科学完善的人文管理体系，在传统的管理体系设置中过于重视规范与规则，通过加强制度化建设，能够为学生日常学习与生活提供保障，但是此种管理模式具有较强的束缚性，学生在强制性体系下会产生压力，便会形成压抑、抵触等反抗情绪，所以应当在现有的制度上进行完善，充分重视引入人文因素，有效解决学生存在的心理健康问题。通过构建人文体系有助于使高校学前教育专业心理健康教育更具人性化，能够满足学生的多元化发展需求。同时教师应当更改传统机械化的管理方法，尊重学生的主体地位，树立以学生为中心的发展观念，营造轻松民主的校园文化氛围，使学校成为学生健康成长的重要场所。

（三）充分重视校园文化建设

校园是学生学习生活的重要场所，通过营造轻松愉悦的校园文化氛围，加强精神教育熏陶，有助于提高学生的综合素养。校园文化属于隐性课程，应当引起我们充分重视校园文化建设也应当树立以学生为中心的观念，能够以精神文化和环境等各项要素，进行文化建设。通过良好的文化启迪学生的心智，增强学生的思维认知模式，陶冶学生性情，能够促进学生全方位发展。校园文化一旦出现问题，学生会产生各类心理负担。所以必须要丰富学生的业余生活，充分重视校园文化氛围建设，使学生在浓郁的文化氛围下感受到学习的乐趣。同时校园媒体也能够宣传心理健康教育知识，使学生随时随地的接受心理健康教育，有助于学生身心健康发展。

（四）重视新生入学的教育

重视新生入学教育工作，能够取得事半功倍的教学效果，根据新生的特征以及思维方式来看，由于学生刚入大学，对生活与学习充满了期待很多新思想与新观念，容易理解和接受，并且此时学生具有较强的可塑性。所以教师必须要抓住心理健康教育契机，能够在此过程中培养学生的人生观和世界观、价值观，使学生养成良好的学习精神与团队协作精神、集体主义精神能够有健康向上的態度。如果学生在入学时受到不良风气的应用，在此之后教师要想进行感化教育可谓是困难重重，所以必须要对学生进行入学教育工作。

三、结束语

综上所述，我们能够看出目前我国学前教育专业大部分学生心理健康素质较为乐观豁达，积极向上。但是总的来看，大学生的心理素质水平仍然在提高，由于心理素质教育属于一项复杂工作，是需要循序渐进开展的，必须要加强多方的有效统一，才能够有效发挥人才培育效果。所以学校必须要组建心理教育师资团队，充分重视学生入学前的心理健康教育工作，能够根据学生的实际情况进行及时引导和帮助，尽可能的培育出高素质的学前教育专业人才，为祖国下一代的教育发展贡献应有的力量。

参考文献

[1]刘燕，顾欣欣.学前教育专业学生心理健康问题及解决对策[J].教育时空，2018（15）.

[2]杨虹.学前教育专业学生心理健康调查探究[J].心理健康教育，2018（04）.

[3]刘莹.关于学前教育专业学生心理健康指导策略探索[J].健康人生，2017（02）.

作者简介：杨淑雯（1983.11.05）民族：汉籍贯：云南楚雄性别：女学历：硕士职称：讲师研究方向：学前教育