中学作文教学中运用层递式教学法的策略

陈丽清

摘 要：伴随新课改的持续、深入推进，中学语文作文教学也随之不断调整，教师的教学观念发生了巨大转变，教学手段愈加灵活。在中学语文教学中运用层递式教学法能够改变应试教育体系下传统中学作文教学中存在的弊端，激发学生的主观能动性，提高学生的写作能力与核心素养。本文主要对中学语文作文教学中整合层递式理念的策略进行探讨。

关键词：作文教学;层递式教学理念;写作能力;核心素养

在新课标语境下，传统中学语文作文教学模式已不能满足学生核心素养培育需求。在中学语文作文教学中，需要积极融合具有创新性的、符合学生发展需要的教学理念。层递式教学法是以中学生学习规律和语文作文教学特点为基础，循序渐进、由简至繁、由易至难的开展教学，基于层层递进的逻辑层次，为中学语文作文教学开拓了更广阔的思维空间，一方面有助于激发学生的写作兴趣，一方面减少了中学生作文写作的盲目性，提高了学生的作文写作水平和写作能力。

1、第一阶段——加强遣词造句训练

层递式教学法即由浅到深逐渐推进教学，遵循“逐层递进、环环相扣”的原则，促进学生写作能力的稳步提升。在中学语文作文教学中，层递式理念基于学生个体差异，能使阅读水平不同、基础能力不同、各个层次的学生均获得相应发展，进而提高中学作文整体教学质量。词句作为一篇作文的重要组成部分，是中学生作文写作的重要基础。培养中学生的遣词造句能力是作文教学的重要环节与重要内容，也是层递式教学法的第一阶段。

在中学语文作文教学中，需结合大量课内外阅读积累词汇量，以读写结合为基础，运用平时积累的词句进行造句。在字词句积累过程中，善于利用词典工具弄清楚词语的意思，这对于提高学生的词句积累量大有助益。在针对教材课文进行教学的过程中，引导学生积累稳重的好词好句，借助朗读、造句练习使学生体会词句的含义，并借鉴课文的写作手法进行遣词造句练习。《谈生命》这篇课文中有许多内涵丰富的好词好句，在课堂教学中，可指导学生选择喜欢的词句进行反复朗读，再以小组为单位讨论自己对词句的独到感悟，最后借鉴作者的比喻化抽象手法进行造句训练，小组选取代表在全班师生面前展示造句。这篇文章中有很多较为生僻的词语，如骄奢、云翳、荫蔽等，指导学生依托文章注释和词典等，结合文章内容，体会词语的内涵及其在文章中的作用，以增强学生的词句积累量和写作基础能力。

2、第二阶段——加强写作素材积累

一篇好的作文中遣词造句固然重要，但作文的好坏与用词是否华丽没有必然联系，在行文创作时是否融入真实情感，能够激发读者的情感共鸣才是最重要的。现阶段的中学生与实际生活接触的较少、社会经验不够丰富，在作文写作时缺少相应的写作素材，就不会在写作中更好的展现自身的情感。故在中学作文层递式教学中需从不同角度塑造学生良好的自主学习习惯，引导学生观察生活、感知生活，积累生活中的写作素材。开在写作教学时，选择学生们自己创作的优秀作文进行赏析、点评，分析文章好在哪里？是这样表达情感的？是怎样阐述论点的？使学生在欣赏同学优秀文章的同时，学习身边同学积累生活素材、巧妙表达情感的方式，取长补短，共同进步。通过丰富自身语言体系、勤于观察生活和增长见识、学习和借鉴他人写作技巧，实现逐层提高，循序渐进的将遣词造句技巧与平时积累的素材灵活的运用到自己的文章中。

3、第三阶段——加强写作技巧训练

学生具备一定的基础能力后，需要循序渐进、层层递进的使学生掌握一定的写作技巧。强化写作技巧训练，是中学语文作文层递式教学的第二阶段，也是提高中学生写作水平的关键阶段。一篇作文的写作，离不开主题，故教学过程中应首先指导学生进行认真审题，审题时抓住关键信息与写作要求，力求以细致的审题为基础创作立意明确、大胆创新的文章。

好的开头是成功的一半，题目就是一篇文章的开头，好的题目通常具有简单、生动、创新、独特等特点，一些创新性的题目可以适当借鉴以题显旨、修辞等手法。文章的立意直接决定了一篇文章的内涵，可指导学生结合时事热点、真实生活体验等，表达真实的感受和思想感情，唯有真实的情感加巧妙的表达才能打动更多的读者。在选材方面，则可以指导学生选择契合主题的、自己感兴趣的、亲身经历的、较为熟悉的内容，力求表达出自己直观的感受和真实的情感，创作更为真实、动人的文章。

4、第四阶段——加强作文写作练习

中学语文作文层递式教学的第三阶段是加强写作练习。通过写作练习使学生在实践中成长，在实践中提升，在实践中获得写作能力。这一阶段，应注重引导学生大胆写作，大量练习。尤其是一些不知道“写什么”、“如何写”的学生，应养成良好的阅读习惯、词句积累习惯和写作习惯。对于一些缺乏自信的学生，则应鼓励其克服困难，发挥自己的想象力，通过作文表达自己的真情实感。在锻炼学生养成写作实践能力时，需将写作练习与课堂教学有机结合起来，依托讀写结合，培养学生对文章的理解能力和自主写作能力。在《敬畏自然》一文的教学中，首先组织学生自读课文分清文章层次、明确段落大意，其次指导学生联系上下文认识不同元素在构建段落、充实文章整体中的作用，最后设置“敬畏生命”这一主题，引导学生结合现实生活场景进行写作练习，实现“以读促写，读写一体”。

作文教学是中学语文教学中的重要组成部分，关系到中学生语言综合表达能力与写作能力的提升。提高作文教学质量、培养学生写作能力一直是中学语文教学的重点和难点。层递式教学法与中学语文教学的有机结合，对于增加学生阅读积极性、强化学生语言积累、促进学生主动进行仿写训练具有重要意义，能够更好的提高中学语文作文教学效果，使写作成为中学生的一种习惯，使作文成为学生语言表达的基础。

参考文献

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