“碎片化”时代下微视频在初中信息技术教学中的应用初探

赵云

摘 要：随着我国近些年科学技术的不断发展，信息技术也更多地开始运用在教学课堂中，为学生们更加直观生动地了解学习课堂知识提供了极大的帮助。在当下的互联网发展形势当中，“碎片化”的阅读越来越明显，在为人们带来阅读信息掌握实时新闻便利的同时，也为学生的学习带来了一定的影响。在初中信息技术教学的过程中，随着新课改的力度不断加深，微视频的教学模式也已经在初中信息技术教学过程中得到充分引入，这对于创新教学模式有着十分重要的影响。为了提升初中信息技术教学的质量，对于微视频的使用也应当进行探索。

关键词：微视频；初中信息技术；教学应用

在现代社会，我国信息技术不断发展，其对社会生活的影响也越来越大。作为初中教育阶段重要的科目之一，信息技术教学是当代初中生必须学习掌握的一门科目之一。由于信息技术教学课堂本身的难度较大，涉及到很多的专业知识，对学生的逻辑思维能力与理解能力是一种考验。传统的教學模式基本是以老师单方面的对教材的讲解为主，这对学生的课堂学习产生的作用较小，也不适合信息技术这一特殊的课程性质。在微视频的使用下，能够有效提高课堂教学的效率，也能够在一定程度上激发学生的学习积极性。

一、微视频对教学模式的创新

所谓微视频是指能够在有效的时间内（一般为20分钟）来展示课堂教学的主要内容，其中涉及到对教学课时的内容讲解，重点放在课程教学中的重难点来进行攻克，以此来提高学生对信息技术课程学习的兴趣和信心。通过微视频来进行信息技术课程的教学，能够有效提升课程教学的授课效率。在以往传统的信息技术课程教学中，传统的教学模式通常都以老师单方面的课程讲解为主，只是对课程的内容进行授课，再加上课后的作业等，对学生课程学习的效果影响较小[1]。但是在微视频教学方式下，教师通过视频演示能够生动形象的对课程内容进行展示，在涉及到重点难点时学生也能较为直观的理解，由于视频大致都在二十分钟左右，在余下的课堂上老师也可以与学生进行互动，解答学生的疑问。

二、微视频对教学目标的满足

微视频的使用在信息技术课堂上带来了极大的便利，在一定程度上变革了传统的信息技术课程的课堂教学方式。一般来说，信息技术课程开课的目的是让学生能够更加直观深入地了解信息技术，掌握基础的操作能力。微视频凭借其自身独有的条件能够通过文字、影像、图片、音频等各种元素组合的方式对信息技术课程的内容进行讲解，在不同画面的组合下能够有效帮助学生完成信息技术相关操作，加之微视频本身具有可重复观看性，学生也可以利用微视频及时的进行复习巩固，达到强化记忆的效果。

除此之外，由于微视频制作不仅需要自身的知识也需要对网上相关资料进行查阅，教师在网上进行信息技术课程相关知识的筛选时也可以将其运用到具体的授课之中，这样以来不仅对课程内容有了充分了解，也能够提升教师微视频制作能力[2]。在涉及到具体案例时，教师可以在对信息技术发展历史的讲解时，将计算机在不同发展阶段的特征和研发者进行相应的简介，以纪录片的形式进行课程内容的展现，这种授课方式能够有效提升学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和记忆能力。

与此同时，教师在进行微视频制作时也需要对微视频的出发点进行准确定位，一定要以学生为本，将初中信息技术所涉及到的计算机知识和操作练习融入到微视频之中，微视频的制作形式和内容板块也要注意美观和谐，一切为了学生的发展为最终目标。只有这样，微视频才能够在信息技术课程中发挥其应有的作用。

三、微视频对教学质量的提升

值得注意的是，在信息技术课程中所展现的微视频，其制作主体可以是不同的，学生也可以通过制作微视频来提升计算机操作能力。在学生制作的过程中，他们能够结合课程中老师所讲解的理论知识和操作步骤，将其运用到自己的制作当中，这样一来学生也能够对所学知识进行深刻掌握，也有利于提升学生的综合信息素质。当然，微视频内容展示的学习难度等级不一，学生对于其中涉及到的信息技术的内容也有一定的接受差异[3]。教师在此基础上应当对学生的学习状况进行相应的分类，实现有效的分层教学，以此来提升学生整体的学习效果。例如在涉及到“魔棒工具”的使用时，教师可以对基础相对较差的同学进行基础知识的讲解，具有基础能力的可以通过微视频进行学习，从而提升学生整体学习效率。

结束语

随着新课程改革的不断加深，教学模式也应当在此基础上进行一定的创新。在对微视频充分利用的基础上，也必须对课程本身的教学方式进行改变。针对信息技术本身具有的逻辑性，教师更应当在微视频教学过程进行重点难点的展示，以此来引导学生进行知识点的学习。除此之外，也可以对学生进行引导，提高学生对制作微视频的兴趣，由此来对学生信息技术课程实践能力进行锻炼，有效提升了信息技术综合能力。

参考文献

[1]刘子琳. 微信平台下微课程的开发探析[J]. 传媒论坛，2019，2（08）：17+19.

[2]徐蕾. 碎片化学习时代大学英语课程微视频设计与应用研究[J]. 科技视界，2018（24）：60-61+105.

[3]王宁. 中学化学微课的教学策略设计研究[D].上海师范大学，2018.