初中数学自主探究式教学的策略

郑基展

摘 要：数学作为一门理科类学科，在学习的过程中要利用逻辑思维进行思考探究，教师在此过程中要引导学生自主探究，使其养成独立学习的习惯。自主探究式教学模式在数学教学中起到重要作用，激发学生学习兴趣，提升其逻辑思维能力、实践操作能力和合作学习能力。本文围绕着自主探究式教学进行策略分析，为学生设立学习情境促进学生自主探究学习，培养学生自主探究习惯，结合实际灵活运用数学，旨在提高初中数学的教学效果，促进学生的学习发展。

关键词：初中数学；自主探究；教学策略

前言

数学是一门与生活紧密结合的学科，是学习其他学科的基础，通过数学学习学生可以掌握基本的数学技巧，提升自己的智力、思维逻辑和学习能力，以便更好地适应学校教学。在初中数学教学中应用自主探究式教学可以充分展示学生在学习中的主体地位，满足新课改对数学教学的新要求，不再进行简单的知识灌输，而是注重学生综合能力的培养，让学生通过数学学习能够在生活中顺利应用，增加社会体验感，填补学生社会参与感的缺失，有效促进学生的个人发展。

1设立教学情境，促进自主探究

教育界認为构建情境是教学中的重点，如果学生没有进入学习状态中，教师对教学的设计就失去了颜色，教学就失去了意义。教师在初中数学教学中要根据课程合理设置情境问题，引领学生进入学习中来，激发学生学习兴趣，提升学生自主探究能力，提出问题后为学生预留时间，教师减少精讲知识，让学生先通过自主探究找到问题的答案，增强学生的学习参与感，在自主探究中找到学习的乐趣[1]。例如教师利用故事设立教学情境：一位地主想把家里的土地分给两位继承人，这两块土地分别是长方形和正方形，两块土地边长相等，土地拿到后两人都觉得对方的地比自己的大，请问如何解决这个问题？学生对这种带有故事趣味的情境问题有着浓厚兴趣，在设立情境时，教师要根据学生的实际情况和生活经验出发，设计的内容要符合教学要求，使学生更顺利地进入情境展开自主探究学习。

2培养探究习惯，开展合作探究

在教师创建的情境模式中，学生通过自主探究学习可以逐步构建自己的学习思维模式，通过教师的引导逐步养成自主探究习惯，在遇到问题时第一个想的是自己怎么解决而不是谁可以帮我解决[2]。教师可每一节课留下一个数学小问题让学生进行自主探究，长久以往养成自主探究的习惯。例如在纸上随意的画出两条线，你发现这些线有几种关系？通过简单的小问题让学生自主找到三种线段之间的关系，养成勤于思考善于思考的良好学习习惯。通过情境创建的自由和谐探究环境，可以让学生大胆地提出问题提出解题思路，在与老师同学共同探究中，培养独立思考能力和敢于质疑的精神。

教育在深化改的当下，教师要运用新的教学手段，同时不仅限于固定的形式，教师可以通过组建数学学习小组，提高学生自主探究兴趣，集体的力量高于个人力量，当学生在遇到问题的时候如果获得小组帮助，探究会进行的更加顺利，同时通过思维碰撞找到更多的数学规律，培养学生的合作能力、交流能力和发散思维。例如，在学习平行知识的时候，教师向小组提问生活中有哪些平行的事物？让小组成员上台讲述同组成员进行补充，加强小组默契度，充分发挥合作效果，让每一位学生通过合作弥补自己的不足。

3结合生活实际，灵活运用数学

当下网络上充斥着很多关于数学的负面言论，数学无用论被大肆宣扬，很多学生受到了社会舆论的影响失去了数学学习的兴趣，把数学视为枯燥泛味的无用科目。想要让学生感受到数学是重要的就要让数学和生活贴近，让数学回归社会生活，如果学生可以利用数学解决生活中的问题，那么才能充分彰显出数学的价值。教师在教学活动设计中应贴合实际生活，把生活中的案例引入初中数学的教学中，让学生利用数学知识和生活经验解决问题，意识到数学来源于生活又为生活提供便利，在自主探究中理解到数学的重要性，找回对数学学习的兴趣。例如，一家服装店把连衣裙的价格按照成本价提高百分之四十标价后，进行八折的优惠促销活动，结算时盈利了15元，这下连衣裙的成本价是多少？以上的生活案例不仅紧密与生活贴合而且也蕴含着数学知识，把在课本中没有包含的数学知识涵盖，让学生在自主探究中得到锻炼，在应用数学时明白生活中处处有数学，数学中处处有生活，只有学习好数学才能更好地应用在生活中，培养学生的实践应用能力，重新提高数学在学校生活中的地位[3]。

4教学反思评价，促进学生整理归纳

在自主探究教学模式中，教师要带领学生进行反思评价，教师针对课堂上学生的学习状态、自主探究成果、小组学习探究进行多方面多角度的评估，在课堂上及时与学生进行教学反馈，正确的地方积极鼓励，增强学生自主探究的信心，错误的地方提出建议，让学生通过反思找到改进的方法，为以后在自主探究中遇到问题提供新思路，增加学生自主探究经验，在学习中找到成就感[4]。教学反思评价，有助于帮助学生整理解题思路，树立数学学习知识，形成数学知识网，养成学生学习后整理归纳知识点的好习惯，在学习中找到适合自己的方式，更轻松的吸收掌握数学知识，增强数学学习的效果。

总结

综上所述，本文从初中数学应用自主探究教学模式的四种策略进行分析，自主探究教学是初中数学教学模式上的重要方法，充分激发学生学习兴趣，增加学生的课堂参与度，让学生通过质疑提问和小组讨论的方式感受到自主探究学习的乐趣，养成自主探究的学习习惯。教师要根据初中数学的学科特点、教学大纲、学生情况设计自主探究教学的情境，更好的引导学生进入学习状态，在探究过程中掌握数学学习的技巧，形成自己的学习思维方式，真正成为数学学习中的主人。

参考文献

[1]钱程.实验融入数学课堂——初中数学实验教学策略探讨[J].课程教育研究，2019（17）：137-138.

[2]金素君.以生为本，寓教于乐——浅谈初中数学有效分层教学策略[J].数学学习与研究，2019（08）：42.

[3]黄玉红.多元策略，优化教学——谈初中数学分层走班教学策略的优化[J].数学教学通讯，2019（08）：33-34.

[4]王三平.浅谈初中数学教学中信息化教学策略的应用[J].基础教育论坛，2019（08）：74-75.