小学低年级“占格法”指导

李友华

摘 要：随着教育水平的不断提升，目前学校提高对小学生的要求，不仅要学生有好的学习成绩，要学生掌握许多的技能，写字技能就是各种技能之一。特别是小学低年级的学生处于发展的基础阶段，通过对小学生的写字技能的培养，能激发学生学习语文的兴趣，也能让学生养成较好的书写习惯，这对学生未来的发展是很有帮助的，尤其现在比较推崇占格写字法，小学语文教师需要学生的占格写字法进行教学，并让学生养成较好的书写习惯。

关键词：小学低年级；占格写字；存在问题；应对方法。

一、教学指导存在的问题

（一）学生写字姿势不对

目前小学生的握笔姿势和写字姿势存在很大的问题，比如驼背和坐不端正都是低年级学生容易出现的问题，但因为小学生已经形成写字的习惯，所以不利于姿势的纠正。教师经过长期的研究和教学，已经了解小学生的写字习惯和最佳的写字姿势，但是让小学生改变现在的写字习惯是个长期的过程，而且要不断的对正确的写字姿势进行强调，才能起到好的教学效果。

（二）学生写字兴趣不足

随着现代科技的不断发展，手机电脑等通讯工具成为学生娱乐的玩具，所以学生倾向于用通讯工具进行打字，因此在学校用笔写字会使学生感到厌烦，渐渐的学生会失去写字的兴趣，这就增加教师的教学难度。同时低年级的小学生缺乏自控能力，所以学生会三心二意的写字，这也会降低学生的学习效率，如果教师不能很好的对低年级学生进行管理，很容易引发学生的贪玩心理。

（三）学生写字占格不准确

因为写字占格能很好的规范学生的书写，所以近年来写字占格法受到推广，但个别低年级小学生没有接触过写字占格法的训练，这就导致这些学生不能很好的学习写字占格法，也不能很好的掌握写字占格法的精髓，容易出现写字跳行、超格等问题。个别学生刚开始学习写字就开始接触无格写字法，一时间让学生写字占格，学生会难以适应，这样不利于学生写字习惯的养成。

（四）教师写字基础不牢

因为教师已经很多年没有占格写字，甚至在小学没有学习过占格写字，这样教师的写字基础是不牢的，所以教师在对学生进行教学前，需要勤加练习，保障较好的占格写字基础，这样能较好的教育学生。同时，一些教师的书写可能不太规范，容易出现倒笔画，而且毛笔字、钢笔字的书写不太美观，这也会导致教师的板书有点凌乱，不利于学生的模仿，这就不能起到模范作用。

二、改善教学指导的方法

（一）增强学生的调整写字姿势意识

在对学生进行写字占格法教学前，教师需要帮助学生调整写字姿势，并在每次的写字课程上，强调正确写字姿势的重要性，并在学生鞋子的时候，细致的对学生的姿势进行纠正，这样能加深学生的印象，让学生调整写字姿势。同时，教师也要向家长传达正确写字姿势的重要性，让家长在家中对学生进行管理，学生能意识到掌握正确写字姿势的重要性，以此养成习惯，这样通过家校共同努力，学生能很好的改变写字姿势。

（二）激发学生学习写字的兴趣

想要学生写好字，最重要的是激发学生的写字兴趣，尤其是低年级的小学生没有自控能力，如果不能培养小学生的写字兴趣，很容易造成小学生的懒惰心理，这样不利于学生的学习习惯的养成。所以教师应当激发学生的写字习惯，比如通过表扬学生的字体，或者展示一些学生的作业的方式，让这些被表扬的学生成为班级的模范，这样学生间能产生一定的竞争意识，这有利于培养学生的寫字兴趣，利用学生希望被表扬的心理带领学生练好字。

（三）培养学生写字占格的习惯

写字占格是一种较好的习惯，要养成这种好的习惯需要学生不断的教学和模仿，所以教师应当多布置相关的作业，让学生在完成作业的过程，培养学生的写字占格技能，这样对学生的帮助是特别大的。另一方面，教师要让学生懂得写字占格的技巧和写字占格的比例分配，让学生知道各种结构的汉字在写到格子中的比例，并养成习惯，这样可以提升学生字体的美观程度。因为学生需要长期的练习才能掌握占格写字法，所以教师应当指定合理的教学计划，分阶段对学生进行教学。比如初期让学生自己练习，主要了解格子的大小，中期以很多汉字为例，教师亲自书写让学生模仿，后期，教师就可以布置一些摘抄的任务，让学生由观看印刷体转为书写汉字，这样既能让学生练习占格写字法，也能提升学生的语文基础，这样分阶段的教学能让学生更快的掌握占格写字法。

三、结语

综上所述，写字占格法能提高学生的写字规范程度，也能提高学生字体的美观程度，因为小学低年级正处于学生基础技能的学习关键期，教师更应该抓紧这个时期对学生进行教学，并更好的掌握写字占格法的精髓，让学生学习更多的东西，提升教师的教学效率。教师也应当重视学生学习写字占格法存在的问题，及时采取措施，这样对学生的帮助的很大的。

参考文献

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