小学语文教学中传统文化的渗透浅析

吴晓敏

摘 要：小学语文教学中渗透传统文化教育，是发展学生语文核心素养，弘扬和传承中华民族优秀传统文化，促进小学语文教育改革的有效途径。因此，小学语文教师应当在课堂教学中积极渗透传统文化教育，全面提高课堂教学质量。

关键词：小学语文 传统文化 渗透对策

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0144-01

语言是文化的载体和重要的组成部分，语言与文化密不可分。在语言的教学中，文化的渗透，有利于弘扬和传承优秀传统文化，提升学生综合素养。小学阶段作为学生语言学习的启蒙性阶段，在小学语文教学中，教师通过传统文化的滲透，有利于弥补传统教育模式存在的不足，同时提升学生在语言学习中的理解能力、运用能力以及文化素养，发展学生的语文核心素养。因此，在现代教育改革不断深入发展的背景下，小学语文教师应当立足博大精深的中华民族优秀传统文化，强化文化的渗透，在全面提升学生文化修养的同时，促进我国优秀传统文化的弘扬和传承，不断增强民族文化自信，促使我国的教育事业与文化传承有机整合。

1.小学语文教学中渗透传统文化的必要性

在现代教育改革背景下，小学语文教学中渗透传统文化教育具有必要性，主要源于以下几点因素：

（1）传统文化的渗透是发展学生语文核心素养的有效途径

基于核心素养的视角，小学语文教师在教学中，应当从“语言的建构与运用、思维品质、文化品格、学习能力”等方面入手，发展学生的语文核心素养，方能达到“培养全面发展的人”的教育目标。结合语文核心素养的内涵可见，“文化品格”成为现代教育背景下教师发展学生语文核心素养的重要元素。在此背景下，小学语文教师在课堂教学的过程中重视传统文化的渗透，有利于改变过去文化教育缺失的现状，不断提升学生的文化品格、道德修养等，塑造学生正确的价值观，最终达到发展学生语文核心素养的教育目的。

（2）传统文化的渗透有利于弘扬和传承优秀传统文化

习近平总书记在党的十九大报告中指出：弘扬和传承中华民族优秀传统文化，增强民族文化自信。诚然，在西方文化大力入侵的今天，我国的青少年过度崇尚西方文化而忽视中华民族优秀传统文化是普遍存在的问题。以传统节日为例，当前，圣诞节、万圣节等西方节日在我国的热度远远高于民族节日如中秋节、端午节等，这是一种不乐观的文化传承现象。基于此，在小学语文教学中强化传统文化的渗透，如诗歌、古诗词教育，传统民俗文化教育等，都有利于改变过去青少年过度崇尚西方文化而忽视中华民族优秀传统文化的现象，实现中华民族优秀传统文化的弘扬、传承和发展。

（3）传统文化的渗透有利于促进小学语文教学改革

在小学语文教学中，传统文化的渗透有利于促进小学语文教学改革。一方面，在传统的应试教育背景下，小学语文教学中传统文化的渗透基本处于缺失的状态，教师忽视传统文化教育，使得学生的文化素养低下，不仅影响了我国优秀传统文化的传承和发展，同时也影响了学生文化素养的提升；另一方面，综合以上分析可见：小学语文教学中渗透传统文化，是全面提高学生文化素养，发展学生文化素养的有效途径。由此可见，和传统的教育模式相比，小学语文教学中重视传统文化的渗透，是促进小学语文教学改革的重要举措。

2.小学语文教学中渗透传统文化的有效对策

（1）深入挖掘语文教材，渗透传统文化

首先，立足汉字教学，渗透传统文化。汉字教学是小学语文教学的重点，同时也是教师渗透传统文化教育的有效途径。小学语文教师在日常的汉字教学中，可以巧妙地将传统文化教育与汉字教育整合起来，实现良好的汉字教学效果。例如，在汉字教学中，教师可以给学生讲解我国汉字的演变：甲骨文、金文、隶书、楷书等，并结合多媒体教学手段呈现不同汉字的图片，激发学生对汉字的学习兴趣；此外，在解析汉字内涵的过程中，教师可以结合一些成语故事或者神话故事，渗透传统文化教育。

其次，立足小学语文古诗文、古诗词教育，渗透传统文化教育。小学语文教学中，不乏有大量优秀的唐诗宋词，每一首古诗文，都是我国优秀传统文化的缩影。因此，小学语文教师应当立足古诗文教育，弘扬中华民族优秀传统文化。此外，小学语文教材中还有一些小古文如《三顾茅庐》等，教师可以立足这些文学经典，积极渗透传统文化教育，全面提高文化教育效果。

（2）朗诵经典，渗透传统文化教育

对小学生而言，朗诵经典，不仅能够提升学生的朗诵水平，同时也是教师渗透传统文化教育的有效途径。小学语文教师在教学中，可以适时开展朗诵经典教育活动，让学生诵读中国文化经典如诗歌、古诗词、小古文、优美的散文等，在朗诵的过程中，教师通过培养学生的朗诵技巧如情感把握、节奏把握等，让学生深刻把握文学经典的内涵，在朗诵的过程中了解中华优秀传统文化，实现传统文化教育与小学语文教育的有机契合。

（3）拓展教学内容，渗透传统文化教育

小学语文教师在进行传统文化教育的过程中，可以结合教学内容进行知识拓展，在拓展内容中融入传统文化知识。例如，教师在给学生讲解《景阳冈》一文时，除了强调武松打虎片段知识的讲解，在教学导入的过程中，教师可以通过介绍作品的背景，借机给学生介绍我国的四大名著，让学生对四大名著有直观的认知，同时培养学生阅读名著作品的兴趣。此外，在小学语文教学中，教师还可以巧妙地借助语文课外阅读，通过指导学生阅读经典文学作品，实现良好的传统文化教育效果。

3.结语

综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，小学语文教师应当积极改变过去单一的、应试化的语文教育现状，结合教学内容，积极渗透传统文化教育，提高学生的文化修养，发展学生的语文核心素养。

参考文献

[1]房殊.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].佳木斯教育学院学报，2013（11）