从美育方面培养中职学生的内在素养

摘  要：为实现中华民族的偉大复兴，培养高素质的社会建设者是教育工作者义不容辞的责任。从美育方面提高中职学前教育专业学生的内在素养、尊重和爱护学生是声乐教师在提高学生内在素养方面的重要前提。用音乐的外在美和内涵美进行熏陶和教育，既是声乐教师的责任，又是自身价值的体现。培养学生创造音乐美的能力，要充分发挥学生的智慧和创造力，鼓励他们模仿、创作反映社会主流的歌曲。

关键词：美育;培养;中职学生;内在素养;音乐美

在素质教育水平不断提高的今天，学生审美能力的培养越来越受到重视。作为中职学前教育专业的声乐教师，在声乐教学中重视学生专业技能的同时，加强学生音乐审美功能的教育，提高学生的内在素养，是一个值得进一步研究讨论的问题。

一、尊重和爱护是提高学生内在素养的前提

为了实现中华民族的伟大复兴，培养素质较高的社会主义事业建设者是教育工作者义不容辞的责任。作为中职学前教育专业声乐教师，如何通过自己的“言与行”，运用自己的专长为提高学生的内在素养做出贡献呢？

应该说，提高学生的内在素养，建立良好的师生关系是基础的一环和前提。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“育人先育心”“在影响学生的内心世界时，不应挫败她们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”在良好的师生关系中，老师应是主动的一方。进入中职学前教育专业学习的学生多数声乐基础比较差，在开始上专业性的声乐课时，这些学生大都显得胆怯自卑，不敢张嘴大声学唱。面对如此的课堂场面，作为从事声乐教学的老师必须用一颗爱心对待这些学生，使自己与他们的关系建立在真诚的友谊和相互尊重的基础上，用真情打动学生，带着微笑和充满爱心的情感去触及他们的心扉。尤其是对那些来自农村、声乐基础差且悟性不高的学生，更应当注意不要挫败他们的自尊心，用更大的爱心和颜悦色地同他们交流。

中国现代著名出版家邹韬奋特别强调自尊心对人的成长和进步的重要意义，他称“自尊心是进步之母”。只要老师真心尊重、爱护学生和不辞辛劳地因材施教，即使那些基础差的学生也会逐步增强学好声乐的自信心，并随着自信心的增强和学业上的进步，其自尊心又会进一步增强，从而使自尊心与自信心，成为提高个人内在素养的推动力。这就是说，由于老师全心全意为学生着想，为学生付出辛勤劳动，爱护和尊重学生，学生们当然会看在眼里、记在心中，他们大都会因感激老师的真诚关爱和帮助油然而生敬重之心。为了表达对老师的敬重，在声乐课堂上，他们将认真跟随老师学习声乐理论基础知识和基本技能，并完成老师所布置的课外任务。这表明，老师首先主动表现出对学生的尊重和爱护，努力建构良好的师生关系，这是提高学生内在素养最基础的一环和前提。

二、用声乐教学使学生受到音乐美的熏陶

声乐是歌唱的艺术，是用优美的曲调和诗情画意的歌词表达人类的情感、反映现实生活的艺术。我国古代思想家和教育家荀子就已明确指出：“夫乐者，乐也;人情之不免也。”一般来说，音乐有着娱乐人和教育人两大功能。做为中职学前教育专业音乐教师，为了充分发挥音乐娱乐和育人的功能，应当选取优秀的音乐作品范例进行教学，让学生感受音乐曲调的内在之美，品味音乐词句的内涵之美。在声乐教学中，人们首先感受到的是音乐的娱乐性功能。当歌声响起后，听者会在情感上产生一种美的享受。尽管音乐作品所表现出的风格有节奏和旋律上的快与慢、强与弱、幽婉与激越等的不同，但是其所让人感到悦耳和赏心的美却是一样的，只不过有优美、壮美、崇高美和欢乐美等各种不同特色的美而已。

音乐因其节奏和旋律的不同而使人悦耳赏心，音乐表演者根据音乐的曲调、综合运用多种技巧展现出音乐的内在美。音乐的娱乐性功能，主要指当人们听到音乐后，最直接的感受就是悦耳和赏心，获得情感上的满足和享受。例如，一个人在周末休息时能在家中听听自己所喜欢的音乐，或者去音乐厅欣赏音乐艺术家们的演奏，一定会被音乐作品的节奏和旋律上的各种变化所触动，引起情感上的共鸣，在悦耳赏心的同时，使自己在一周工作中所积累下来的疲倦状态得到调节，有益于自己带着轻松愉快的心情去做好下一周的工作，这就是音乐内在美娱乐功能的直接体现。

以音乐课为平台，使学生受到音乐美的熏陶，是中职学前教育专业声乐教师义不容辞的责任。如何使学生在课堂上接受音乐内在美的熏陶呢？为达到这样的教学目标，教师就必须有足够强的表现音乐内在美的专业能力。在课堂上教学生演唱歌曲时，教师的示范不仅要做到音色美，而且要做到音色、音准、音量的完美结合，体现出歌曲的整体美。学生在接受老师有节奏、有规律、有旋律的声乐示范教学中，也会同喜欢听音乐的普通听众一样，被音乐节奏和旋律的诸多变化所触动，引起情感共鸣，会因音乐的悦耳赏心而心生喜悦。只有这样，学生们才能对声乐学习越学越有趣儿，越学越有劲儿，在较长时间的声音学习中接受音乐内在美的熏陶。

在学生感受音乐美的同时，他们也会思考能否将自己在学校所学到的音乐知识和技能，使别人特别是自己未来将要服务的幼儿园的孩子也能享受音乐的美呢？这就是说，在老师较高水平的声乐教学指导下，学生不仅通过上音乐课享受到音乐的内在美，而且也促使他们萌生了应用音乐美的教育去服务社会，让他人也能通过音乐获得悦耳赏心的享受，而这也正是声乐老师对自己所培养的学生的良好期盼之一。

三、在声乐教学中用音乐的内涵美提高学生道德素养

近代英籍德国作曲家亨德尔曾这样表述自己对音乐的理解：“假如我的音乐只能使人愉快，那我很遗憾，我的目的是使人高尚起来。”这就是说，虽然音乐作品能通过美的音色、旋律、节奏、和声与结构等表现出很强的娱乐人的功能，使学生直接受到音乐外在美的熏陶，然而音乐美更为重要的表现，是它歌词方面的内涵美，能使学生通过对音乐歌词内容的感知、想象、体验和理解，完全领会歌词本身所蕴含的高尚情操。音乐歌词所深含的高尚情操，是音乐内涵美的主要体现，对提高学生道德素养有重要作用。

在中职学前教育专业声乐多年选学的少兒歌曲中，有颂扬爱国主义精神的，如《我爱我的幼儿园》《国旗国旗多美丽》，有宣扬诚信的，如《诚实守信最重要》《小燕子》《狼来了》;有讲求友善的，如《手拉手》《找朋友》 ;有赞美大自然的，如《雪娃娃》《彩虹》《月儿弯弯》。另外，有更多赞颂上述精神的大众歌曲，如《为了谁》《义勇军进行曲》《朋友》《春天你在哪里》，等等。上述所有歌曲大都是从个人行为层面对社会核心价值观基本理念的赞美和颂扬。声乐教师通过选取这些歌曲在课堂上示范演唱和演讲，有益于同学们以自觉报效祖国和振兴中华为己任，有益于培养学生忠于职守服务于人民的社会主义职业精神，有益于学生继承信守承诺、诚恳待人的传统美德，有益于学生形成关心和尊重他人、与他人友好相处的道德风尚。当然，不能夸大声乐教学对提升学生道德素养所发挥的作用，但声乐老师通过选择更有益于提高学生道德素养方面的歌曲进行教学，引领他们向着做一个有益于社会、有益于他人的方向发展，既是义不容辞的责任，也是作为一个社会主义公民应尽的义务。

近代俄国作家和文艺批评家车尔尼雪夫斯基曾说过：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”作为中职学前教育专业声乐教师，希望通过自己的声乐教学能使学生在音乐的外在美和内涵美的素养上都有明显提高，而教师自己首先应当做一个专业能力较高和师德高尚的人。

只有教师自己专业能力较高，才能选出好的教材，更能用好教材。在授课中，声乐老师不仅要在教唱示范时做到音色美并使音色与音准、音量完美结合，准确地表现声乐技巧，而且要有高度个性化的自我表现，而要达到这种水平，没有足够的艺术功底和较多的审美情感体验，是不可能做到的。当然，作为声乐教师，若使自己的专业水平更上一层楼，就必须对音乐这门艺术精益求精，继续提高表演声乐的技能技巧，进一步加强文、史、哲的学习，使自己的声乐演唱和教学有着深厚的底蕴。

至于在思想品德上要为人师表，那就是声乐教师本人要十分注意保持自己思想水平和道德水平的高标准，甚至如孔子所言，应“吾日三省吾身”。对所有学生一视同仁。对待学生，当扬其所长，曲谅其短，助其避短。对音乐理解和表演能力较差的学生要给予特别多的帮助，但不要使之有受助的感觉。对那些对老师有些做法和说法持有异议的学生，要推心置腹地与之交流，如仍不能达成共识，允许同学保留自己的看法。如果老师以高标准的思想水平、道德水平要求自己，并且言行一致，学生们大都会看在眼里，记在心中，不仅学习老师的好思想和好品德，而且能更好地接受声乐教学中所感受到的音乐内涵美。

四、让未来的幼儿教师具备创造音乐美的能力

音乐教育不仅仅在于学习和模仿，更要引领学生在体会和学习音乐美的同时，勇于创新音乐的外在美和内涵美。声乐课教学最基本的要求是通过声乐教师在课堂上对所选声乐作品的讲解和示范演唱，使学生初步掌握声乐演唱方面的技能技巧以及歌词内容，进而能使学生进行独立演唱，把歌曲的曲调和歌词完整地表现出来。然而，仅仅使学生具备上述演唱能力还是很不够的，因为他们还未能把音乐应有的外在美和内涵美充分展现出来，难以给人以美的享受。为了使学生具有展现音乐外在美和内涵美的能力，声乐教师在教学中应该不断提高学生的专业技能技巧，更要重视审美和表现美的能力培养。（一）老师要尽可能多选些能体现优美和欢乐美的儿歌作为课堂教学的声乐教材，并适当选些能体现壮美、崇高美和喜剧美的大众歌曲作为补充。不管所用的歌曲体现出哪种风格美，都必须要求学生在学习和表演的过程中“入戏”，在精神和情感上与歌曲中的角色实现“零接轨”，让他们感觉到自己就是歌中人，做的就是歌中事。通过学习、体会和对比各种不同风格歌曲所体现出的外在美和内涵美，一定会培养和提高学生们的审美素养。（二）声乐教师在课堂讲授和示范演唱中，必须有意识地引导学生体会歌曲的曲调之美和歌词的内容之美。启发学生深刻体悟所学歌曲的风格和内涵，充分利用歌曲这种包含艺术美的情感载体，激发学生们以唱为美的兴致和以唱扬美的信念。

学生经过较长时间的学习和多次单独或与他人合作演唱之后，他们会对音乐的外在美和内涵美的体会越来越深刻。在自己因学习音乐而得到美的受益之后，他们将会思考能否以自己所拥有的专业能力创作出自己的音乐作品？这就是说，中职学前教育专业的学生们不仅通过上音乐课受到音乐美的熏陶，而且还萌生了自己也应当用音乐美去服务社会，让他们也能通过音乐获得美的享受。

作为声乐教师，应该充分发挥学生的智慧和创造力，支持他们自己创编歌曲的意愿，鼓励他们模仿、创作反映社会主流的歌曲。在学生完成自己的创作之后，可以相互点评，进行评比竞赛，然后由老师进行总结。此外，在课堂教学中，声乐教师要充分运用现代多媒体教学手段，特别是让学生多动手多动嘴，让他们播放幼儿动画片，练习配音、讲故事和音乐剪辑，使学生的学习更直观、更有针对性，并能更具体地看到自己的创作成果，从而进一步激发学生对音乐创作的丰富想象，增强他们进行音乐创造的勇气。

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作者简介：陈长玲，硕士，天津市幼儿师范学校高级讲师，主要从事声乐表演。