艺术类考生英语课教法初探

2019-09-10 07:22张家园
学习周报·教与学 2019年7期
关键词:操作方法英语素养教学效率

张家园

摘  要:笔者通过近10年的时间对艺术类考生英语教学进行探索和总结,把握了艺术类考生英语学习的心理状况、真实学情、常见问题,以及他们的思想动向,摸索出了一套切实可行的实际操作方法,助推对艺术类考生英语教学的效率,提升艺术类学生的英语素养。

关键词:艺考生;操作方法;教学效率;英语素养

艺术类考生进入高中学习阶段,他们面临最大的问题便是文化课的压力。专业强,文化弱,让不少艺术考生成为他们高考中的一种伤痛。很多同学学得苦,学得累,但成效却不明显。问题已经摆在面前,探索出一套便于实际上手的教学方法,提升课堂能效就显得非常必要。

一、接受现实要坦然

进入到高一学习的艺术考生,他们大部分都有一个共同点,那就是他们的文化学科都较弱,跟高考要求的实际水平相差甚远。作者以重庆市龙门浩职业中学为例,调查了近三届美术类考生的中考英语平均分数(总分150分):2016级62.3分;2017级68.6分、2018级65.4分。通过三届学生分数的分析,不难得出几个结论:1.三届学生的英语水平比较接近;2.分数普遍偏低;3.高分人数很少;4.要达到参加高考的英语要求,有很长一段路走。通过对2018级同学的实际走访,全班39人,50分以下的有18人,及格人数只有4人。面对这样的分数情况,作为英语老师,我们不能叹息孩子们的现状,毕竟真实情况就是如此。如果他的分数不是这个层次,那么很大一部分同学也不会选择艺体。因此,坦然面对和接受现实才是我们接手孩子们英语教学的第一步。不管基础在什么层次,我们必须坚信孩子的可塑性,为孩子们的艺术之路助一臂之力。

二、树立信心是关键

众所周知,自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱,也是人们行为的内在动力。美国教育家戴尔.卡耐尔在调查了很多人的经历后指出:“一个人在事业上的成功因数,良好的心理素质要占85%。”自信心的重要性不言而喻。通常情况下,艺术类考生面临英语和数学两大难关,甚至从某种意义上来说,这两科是他们学习路上的伤痛。进入高一,数学和英语学科知识层次再上台阶,这在很大程度上对艺术类考生又是一大冲击。此情此景,老师应该抓住初进高中的这个特殊时期,做足信心方面的疏导工作。这个时期是孩子的关键期,绝大多数孩子坚定着自己的艺术梦。这个阶段也就成了老师给孩子树立信心,坚定方向的最佳时间段。老师可通过多维度的方式进行培养和建立,具体来讲,可以参照下面方法:

1.面对面地交流,做学生的知心人、好朋友。大部分艺术类考生参加中考,结果都不理想。因此在谈及英语学科时,都是极度不自信,一片茫然。老师此刻要努力走进孩子的心扉,通过艺考生成功榜样、艺考分数要求的分析、老师对艺考学生授课方式和普通中学学生授课方式的特别处理和改变等方面,让孩子充分信任你,坚定自己的信念。

2.逐步积累,激励自我。艺术类考生在英语学习上,不能奢望立竿见影。绝大部分孩子的基础薄弱,部分孩子甚至基本是零基础。因而,在建立信心的背景下,一点一滴,有的放矢,让他们逐步入门,并积累一些词汇和语法,为后期的学习奠基。

3.坚定方向,融入竞争。意识是行动的指南。学习不是单方面的事情,孩子是学习的主体,他们的能动性也直接影响着学习效果。在英语教学中,老师要努力让艺术类考生明确方向。同时,随着他们的成长,也逐渐意识到了学习如逆水行舟,同学间充斥着竞争,要面对现实,追求进步。

4.时时自省,调整策略。艺术类考生在英语学习上也欠缺方式方法。因而作为老师,要教会他们努力做到一日三省,对短期出现的问题要给予建议,保持清醒的头脑,给老师反映情况,适时调整自己的学习策略,达到更好的效果。

三、体会成功很重要

心理学家盖兹说得好:“没有什么比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的能力。”首先,成功感的体味,将是艺考生学好英语的触发器。在英语学习过程中,基础差的同学哪怕是用到了一个新词,或者说思维稍加变化,都应果断作出评价,积极表扬,予以鼓励。这样的评价,学生会身心愉悦,感觉到自己能行,也能做到。同时也让其他一些同学得到鼓励,看到希望,激发其动力。其次,思想觉悟必不可少,必须使这一部分群体明确学习的目的。学生学习的目的愈明确,学习态度愈积极,学习的积极性和自觉性就愈高。从现实意义的角度,激发学生的主观能动性,促进他们自主学习。总之,鼓励与必须应共存。这样,整个英语学习的氛围和状况也会随着同学的细微变化而提升,做到稳步推进。

四、教学内容需整合

1.选择教材要慎重。因基础和高考要求的差别,艺术类孩子的教学课程决不能与普通高中孩子学习的进度和范围保持一致。两者有本质的区别,艺术类考生需要的是入门,需要的是对英语有一定的理解。因而基础教材不可少。根据笔者的经验,高一上学期开展一个学期的基础起点课和初高中衔接课,显得非常有必要。

2.整合教材要到位。在施教上,要敢于大胆地整合人教版的教材,诸如明显高于他们能力的语法版块、词汇拓展等部分的内容,要敢于单列;难以理解的阅读,要把工作做足做到位。绝不可按部就班,抢时间,抓进度。

五、基础工作要做足

艺术类考生非常欠缺学习英语的策略,甚至很多同学都不知道怎么记笔记,哪些是重要版块。因而,为英语老师,要把基础工作做到位。古人云:“工欲善其事,必先利其器。”具体为措施为:作业本、听写本、改错本要区分开;要有自己单独的英语笔记本,有自己每天英语学习的时间安排表、完成任务的情况表等。先把这些基本工具和用品备齐,相信孩子们在学习之前会更有信心,也必将有利于后面的学习。

六、长期坚持见成效

任何事情的成功都离不开“坚持”二字。古人云:“行百里者半九十。”英语学习一开始就要坚持,到了中后期更是要坚持。文字类学科有共同的特点。获得和应用的效果很大程度上跟环境是成正比的。但英语作为外来语言,我们不具备这样的条件,因而,记得多和见得多就成了决定英语学习效果的重要因素。艺术类孩子很多同学的学习习惯有待提高,坚持一项自己基本没基础或者不是很感兴趣的科目学习,对他们来说是一个挑战。所以他们需要鼓励,他们需要更多的关怀。只要我们多用心,多关注孩子的点点滴滴,相信随着孩子的慢慢成长,他们意识会逐步提升,自控力也会随之提高,无形之中也就坚持下来了。

我们深知,對于艺术类的孩子,把英语学好不可能一蹴而就。冰冻三尺,非一日之寒。知识之上是观念,观念之后是新知。孩子是眼前的现实,老师需要面对现实,需要率先转变自己的观念。对待孩子应如养护幼苗一般,需要更多的方法、更多的爱、更多的心血。只要给与足够的关爱和养分,何愁幼苗不参天!

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