浅析原声电影对提高英语听力水平的辅助作用

黄敏　罗璐

【摘 要】 近年来，原声电影材料正在外语听说教学中得到越来越广泛的运用，它融文本字幕、语音、图像等多种信息传播媒介于一体，为学习者创造了真实生动的语言环境，能激发学习者学习英语的浓厚兴趣，其中标准的语言发音也是学习者模仿练习的良好材料，若是教师能将其灵活运用于听力教学中，定能对提高学生的听力水平产生显著的效果。

【关键词】 原声电影；听力；意义；选材标准；操作方法

【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）13-0-02

根据英国应用语言学家提出的情景教学法，“语言必须在情景中呈现和练习”，而原声电影就能使得语言在真实的情景中得以呈现，因而，原声电影材料正在外语教学中得到越来越广泛的运用。使用原声电影材料的进行教学的优势是显而易见的，一方面，经典的英文原声电影其实是西方生活和文化的一个缩影，其题材多样化，内容丰富，语言真实而贴近现实，其中的文化内涵也颇为深厚，与此同时，它还融文本、语音、图像等多种信息传播媒介于一体，为学习者创造了真实生动的语言环境， 能激发学习者的浓厚兴趣；另一方面，原声电影中标准的语言发音是学习者模仿练习的良好材料，有助于口语水平的提升，语言学习的听、说、读、写四项能力本就是相辅相成的，口语水平的提升自然有助于听、读、写水平的提升。由此可见，利用看英文原声电影来提高学生英语听力这一方法是可行的。

一、原声电影作为英语听力教学材料的意义

当然，在观影过程中学生可以得到最直接的听的练习，但是原声电影作为教学材料的意义远远不止如此。

1.传播文化，扩展学生东西方文化差异的背景知识

美国著名导演史蒂芬·斯皮尔伯格曾说过“电影是一个很好的文化载体， 它不仅是那些想成为艺术巨匠的人整日琢磨和费尽心思去创作的东西，同时更是启发人的思维，发展想象力，反映文化方方面面的一种媒介。”这句话反映出一个事实，电影是一种包罗万象的文化载体，它可以从多方面、多个层次展示一个民族的文化。非常典型的一些经典英语电影有《与狼共舞》（Dance with Wolves）、《阿甘正传》（Forrest Gump）、《七宗罪》（Se7en）、《百万英镑》（The million pound note）等，《与狼共舞》体现了西方国家严重的种族歧视；《阿甘正传》反映出美国人的传统价值观，并展现了美国几十年政治生活中的重要事件；《七宗罪》让观众了解宗教的强大力量；而《百万英镑》则揭露了英国社会中存在的拜金主义等种种荒诞滑稽的现象。由此可见，学习者在观影过程中接触到的不仅是丰富的语言知识，更多的是英语语言国家的社会习俗、交际方式、政治体系、法律制度、宗教信仰、艺术传统、价值观念等。

2. 营造学习氛围，激发学生兴趣

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣， 而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。” 而我们传统的英语听力教学大多是“无境化”的教学，学生只是靠死记的单词和简单的了解来学听力，教师的教学方式普遍都是“听音-练习-答案”的模式，整个过程显得枯燥无味，学生也毫无兴趣。相反，电影则能够通过跌宕起伏的剧情，精彩的画面，生动形象的人物刻画以及悠扬的歌曲使得学生能够身临其境，将有声的语言和无声的身体语言相结合，电影带来的视听享受和随之而来的冲击力能够充分调动学生学习和模仿的激情，使间接兴趣转化为直接学习英语的兴趣。另外，观影所营造的轻松愉快的氛围也会消除学生的心理障碍，改变其对英语的畏难情绪，从而其学习效率也能得到较大程度地提高。

3. 提供真实多样的语言材料

在电影中，包含了丰富的人物角色，他们来自不同的地理区域和社会阶层，有着不同的文化程度、职业和年龄，因而学生接触到的语言是丰富且非常生活化的。在日常学习中，学生单一从老师口中及书本中了解到的常用口语是极少的，而听力材料中却常常不乏一些口语化的短句，例如，在2014年高考英语湖南卷的听力题中，Text4出现l “I am afraid I can't make it， Is 7：30 all right？”学生若能明白”make it”的含义，就能快速分析出第八小题的答案，而这个口语在电影《坚不可摧》（Unbroken）中就出现过：“If you can take it，you can make it”。由此可见，在英语原声电影中学生能够很好的学习和积累一些地道表达法，这能加快他们对听力材料的转化和理解，对听力水平的提高无疑有着很大的帮助。 另一方面，学生能通过感受英文电影中语言所携带的大量信息，如连读、弱读、缩读、失去爆破等很多语音现象，在潜移默化中培养良好的语感，听说一体，语感增强了，听自然也就变得容易了。

二、选材的标准

（一）台词角度

由于学生的词汇量有限，所以所选题材在语言上应简单易懂且发音标准规范，以语速较慢为宜，没有粗野污秽的言语词汇；另外，教师还可以选择不同国家出产的影片，以便学生熟悉美式英语，英式英语的一些区别和相似之处。除了前文提到的几部影片之外，《茶花女》、《音乐之声》、《老友记》等都是不错的选择，另外，《绝望的主妇》也是很好的教学材料，它曾经获得全美收视冠军，它的剧情贴近生活，且语言简单规范、地道，很少出现惯用法、流行语和俚语，同时还有舒缓优美的女声旁白惯穿于全剧，特别有助于对听力的练习，非常适合学生。

（二）内容角度

首先，选材要有知识趣味性，尽量使学生感兴趣并处于积极主动的最佳心理状态。另外，电影内容必需有利于青年学生的身心健康发展，学生可以从中有所收获的影片为最好。社会伦理片、历史传记、校园生活片等都是最佳选择。最后，注意影片的剧情不宜太过复杂，若是学生在理解影片剧情上就遇到困难，就更不愿花精力去关注影片中的语言了。

三、通过电影练听力的操作方法

在观影过程中我们应如何操作才能达到提高学生听力水平的目的呢？以下提出几点建议。

（一）课堂环节

1.观看剧情，关注语言难点

由于课堂时间有限，若是影片过长，教师可以选择其中的经典片段用于课堂练习。第一遍观影时要求学生一边观看剧情，一边记下有用的或有疑惑的口语对白。在观看第一遍时，不容易听懂的对白难点主要有三个，首先是生词和习语，在观影时结合剧情记下这些俚语和生词往往可以使学生印象深刻；其次是语速较快的地方，语速较快的地方常常存在一些连读，而这些连读的地方往往是学生听听力时最困惑的地方，若是在平时弄明白并熟悉了这些连读，听力时就变得容易了；再次是当角色所在环境嘈杂时，听力题中常常出现如打电话时背景有杂音的情景，这些杂音也会阻碍学生对语言的充分理解。

2.对应电影脚本，充分理解

在第一遍观影之后，学生已记下了自己有疑惑的地方，这时再要求学生查看电影的脚本，先理解台词，熟悉台词，再大声朗读出来。例如，在《百万英镑》里有这么一段剧情，Adam带着支票进入一家服装店，老板看过他的支票后态度变得异常热情，一边为Adam量尺寸一边说了大段阿谀奉承的话，这段对白说得很快，以学生的英语水平很难快速反应过来，但是这段台词充满趣味性，学生会立刻想知道老板到底说了些什么，所以在看完影片之后，教师应要求学生马上查看脚本，大声朗读并记忆。

3.再次观影，模仿练习

经过查看脚本并弄清了所有困惑的对白之后，就可以进行第二遍观看了，这一遍教师可让学生结合剧情进一步熟悉台词，可以同时跟随角色复述台词，因为第一遍做的功课，这一遍学生对电影和人物语言的理解比第一遍都会有所长进，这种成就感可以激励学生继续努力，与此同时学生可以再记一些好的句子，以供课后自学使用。

（二）课后环节

由于课堂时间有限，学生层次参差不齐，课后的进一步复习显得尤其重要。 老师可以要求学生课后自己再次观影，根据自身水平合理进行复习，尽量做到去掉字幕后能够听清每一句台词，明白每一个句子。而且，通过反复精听，学生都会捕捉到一些俚语用法和常用词汇，这些点滴积累都将推动听力水平的提升。另外，为了提高学习趣味性，教师可要求学生分小组进行角色扮演或配音等游戏，要求尽量模仿原声，例如在人教版必修三unit3中的《百万英镑》男主人公在餐馆的一个经典片段就是很好的角色扮演的材料，在第二堂课上教师再用一部分时间给学生进行展示，如此一来，对学生的听和说都得到了练习，也巩固了学习效果。

提高听力水平是一个反复积累的过程，绝非一蹴而就的，而电影是一门集音乐、文学、表演、美术为一体的综合性的艺术，是非常有价值的听力影像材料来源，若是教师能将原声电影材料充分利用起来，这对英语听力的教学可以起到十分有效的推进作用，也能更加有效地、迅速地提高学生的英语听力水平。

参考文献：

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[3] 王冰晶.如何激发我们学习英语的兴趣[J].池州专学报，2002（01）

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