探讨如何在小学体育教学中对学生进行意志品质的培养

杨乐

摘 要：广义上的意志指是人们在确定自己的目标之后，以这个目标确定发展的方向，在这一基础上，结合自身不懈的努力，对这一路上的种种困难和阻碍进行克服，最终达到自己所设立的目标的一種思维活动。坚定的意志能够帮助学生们在各种方面都可以勇于克服困难和勇于面对挑战，同时也能够帮助学生们走出一条更加波澜壮阔的道路，甚至能够帮助学生们为祖国做出巨大的贡献。

关键词：小学体育；意志品质；培养

前言：意志对于一个人的一生来说是非常重要的，它决定了一个人一生中的处事态度，同样地也决定了一个人的人生的高度。由此，对于处在孩子们较为清晰地知道自己是在受教育的小学生而言，对他们的意志培养必不可少。坚如磐石的意志不仅仅可以让学生们能满怀信心地面对困难，更可以使得学生们的学习成绩乃至其他各方各面都得到进一步的磨练，使学生们的综合素质都得到提升。

在小学阶段，意志最明显地体现存在于体育方面，与此同时，体育活动也是能够最直接地磨砺学生意志的一门科目。由此，小学的体育课不能够仅仅教会学生们一些运动的技巧，锻炼学生们的体魄，而是要更进一步地从学生们的“灵魂”入手，有意识地磨砺学生们的意志，使学生们身心共同发展。

一、激发学生参与体育锻炼的积极性和自觉性

小学阶段的学生们都比较好动而且好胜，这总归来说不是一个特别正面的情绪，但如若教师能够在体育教学中合理地利用这一心理，调动起学生们参加体育锻炼的积极性和自觉性，便突出发挥学生们在体育教学中的主体地位，使得学生们能够更加主动，也更加积极参与进体育锻炼之中。

教师可以合理地利用争强好胜地心理，将学生们分为若干小组，举行小组之间的竞争类体育竞赛，例如羽毛球等。在这过程中，有的学生们会赢，有的学生们会输，赢的学生们体会到了成功的喜悦，对于体育项目的参与度会更加积极。而输了的同学教师则可以给予相应的鼓励，鼓励其再接再厉，下次勇拔头筹。这样一场又一场比赛的竞争下，同学们会因为好胜心而愈加的积极，而教师在这过程中要把控好一个尺度，不可因为好胜心而让学生们之间伤了和气，要强调“友谊第一，比赛第二”的铁则，并且一次次从地将竞赛的项目的难度拔高。

二、培养学生克服困难的能力和信心

每个学生们都具备着不同的身体素质和意志基础。在进行训练的过程中，有些学生们便会心生负面的情绪，例如：怕累、怕摔倒、胆怯等等的负面情绪。这样的情况尤其容易发生在跳山羊等难度系数较大的训练项目中。这种情况的出现是正常的现象，教师们可以迅速抓住这一现象，根据不同的情况对学生们进行不同的引导，利用成功的例子来对学生们进行鼓励，从而帮助学生们稳定其情绪的同时引导学生们进行进一步地尝试，一次不行就两次、不断地尝试之下将学生的恐惧、羞怯、自卑等心理给消去，从而为信心的培养获取合适的土壤。让学生们在老师的鼓舞和自己的尝试下，真正体会到“只要功夫深铁杵磨成针”这一句话的精髓。

三、学会使用激励性评价

小学阶段的学生思考事物所使用的思维是感性思维，这也就导致了小学生们在学习的时候会被气氛强烈的影响到。由此，教师应该在进行小学体育教学的过程中要营造一个适合学生们的良好学习氛围，使用激励性的评价使得学生们学习体育，从而促进学生们的意志得到磨砺。

举个例子，在日常的体育课内外的教学中，教师都要给努力、勤奋和不怕困难的学通过抚摸头，或者一个微笑等方式来对学生表达肯定和表扬，以此来使得学生们的自信得以培养，同时也为其他学生提供了一个学习的榜样，让体育教学活动氛围变得更加地活跃。

又像在进行短跑训练的教学活动时，一些体质偏差的同学在这一类型的教学活动中往往是投入了却难以达到目标，在这样的状况下，教师要及时地给予这类型的同学技术上的支持以及精神上的激励。也许在这样的情况下，学生一时半会也难以达到学生目标，但至少能够保证这类型的学生能够全身心地投入体育的教学活动中，并有意识地一次次都超越自己一点点，最终达成目标。

除此之外，对于取得进步的学生教师也应及时给予激励，让学生们充分感受到自己进步带来的喜悦，从而更有动力去进行进取，而在这进取的过程中，学生们也能够在老师的激励下迎难而上，最终达到目标，自己的意志也得到了磨砺。

四、利用体育活动培养学生意志

在小学的体育教学活动中，最忌讳的就是单一枯燥的体育活动，由此教师需要设置各式各样的体育活动，引起学生们的兴趣，让学生们积极地参与，并在这一过程中使得学生们能够更进一步地磨砺自己的意志。在这些体育活动中，有大部分往往是小学生自己无法独自解决的，由此教师在这一过程中要张弛有度，有些困难要放手让学生们自己去解决，有些困难便和学生们一起解决，不断使得学生们的意志力得到锻炼，一次又一次地使学生们在克服困难的过程中培养出能力和信心，在察觉学生将要放弃的时候，教师应及时地予以激励，帮助学生们坚持下去，最终磨砺出磐石般的意志。

举个例子：教师可以设置像是跳山羊或者攀爬等技术含量较高的活动，以跳山羊为例。一开始的高度每个同学都能轻松跳过，在用这个高度熟悉了跳伞羊的技巧之后，将高度升高一些。这时候部分学生因为身体素质较好便能够一跃而过，这时候便给予这些学生们一个肯定的微笑。一部分学生们畏难不敢尝试，而另一部学生们尝试了几次都失败了，信心受到了打击。针对这个情况，教师应以跳过去的学生为榜样，再进一步地对还未跳过去的学生进行鼓励，再让学生们之间互相鼓励，尔后再让学生们进行一次又一次地尝试，让已经跳过去的学生们来为还没成功的学生们加油，并且对未跳过去的学生进行技术上的纠正，最终所有的学生们跳了过去，在这一过程中，学生们的意志也得到了培养。

结论：利用小学体育教学来对学生的意志进行培养和磨砺是一个需要花费许多时间的过程，也是一个需要教师和学生们共同参与的过程。由此，体育教师在进行体育教学时要认识到意志对于学生而言，无论是在学习也好，还是人生也好都是一股巨大的助力，从而进一步地对目前的体育教学模式、体育教学手段进行改革，主动地在各式各样的体育教学活动中对学生们的意志进行磨砺。在这一过程中，学生们不仅能够学习到一些运动的技能，体魄得到了强化，更能够在不知不觉之中培养出意志品质。

参考文献

[1]韩庆. 如何在小学体育教学中对学生进行意志品质的培养[J]. 华夏教师，2018（20）：55

[2]刘志军. 如何在小学体育教学中对学生进行意志品质的培养[J]. 学周刊，2016（08）：83.

[3]马德忠. 在小学体育教学中如何培养学生的意志力[J]. 科学咨询（教育科研），2019（04）：100.