积极评价，促进学生数学核心素养发展的实践研究

黄欢欢

摘要：隨着国家的快速发展，也越来越重视教育的发展，重视人才对于综合国力提升的重要作用。课程改革要求教师要注重学生数学核心素养的培养。数学核心素养体现在很多方面，如数学中的逻辑推理、抽象思维、数学运算、数据分析、直观想象等。文章从积极评价入手，探讨其在培养学生数学核心素养方面发挥的积极作用。

关键词：小学数学;数学核心素养;积极评价;积极作用

数学课堂是一种师生互动、共同促进的场所。但是，共同成长也需要一些手段来辅助，单纯的课堂教学能教给学生的可能只是简单的数学知识，并不能从深层次培养学生的数学核心素养，也不能促进学生的成长与发展。而借助一些课堂教学手段就会改变这一教学状况。例如，积极评价。积极评价是促进课堂发展的一种媒介，评价的主体一般是教师。通过积极评价，教师可以全面了解每名学生的学习情况，方便安排课程，让学生在课堂上能够有效地发展数学核心素养。积极评价是促进学生数学核心素养形成的一种有效策略，但是也有一些教师不能正确看待积极评价发挥的作用，在课堂上也不能灵活运用积极评价。下面，笔者将具体分析积极评价在课堂不同教学环节中对于促进学生数学核心素养培养的积极作用。

一、课堂导入环节积极评价的作用

小学数学课堂是一种双向互动过程，这一阶段学生的好奇心大于数学学习的兴趣，他们将更多的心思放在玩乐上，对于数学学习的重视程度不够，如果教师不加以引导，课堂教学根本不能发挥出应有的作用。因此，教师要熟练运用积极评价，观察学生在数学课上的学习状态，将学生的学习状态进行分类，并评价学生的学习行为。例如，对于一些违反课堂纪律的行为给出客观的评价，让学生明白自己应该做什么;对于学生的好奇心进行评价，告诉学生有好奇心是好的，但是应该合理运用好奇心，将好奇心放在数学学习上，去钻研数学问题中的本质内涵，这样通过积极评价就能够引导学生进行数学课程的学习，也可以营造一个良好的学习氛围，让数学课堂能够真正发挥出教育的作用。

二、课堂提问环节积极评价的作用

提问是课堂教学过程中一种比较常见的形式，教师在课堂中可以向学生提问相关的知识点，可以向学生提问解题思路，还可以让学生在黑板上板书自己的解题过程。在这个过程中，如果能够加入积极评价，将会对课堂教学效果起到很大的促进作用。例如，在教学“十位数的乘法运算”时，教师可以适当提问学生，让学生在黑板上演示算法，教师可以根据学生演算的步骤，有针对性地给予评价，并且指出其中的优点和不足，而不是笼统的给予“很好…‘不错”这样表扬的话语。虽然都是表扬，但是模糊不清的表扬不具有启发性，学生不能从提问中学到知识，反而会对提问越来越没有兴趣，慢慢地也就失去了数学学习的兴趣。教师还可以鼓励学生思考多种方法解决同一数学问题，让他们能够更深层次的思考题目，钻研多种解题方法，这样可以有效锻炼学生的逻辑思维和数学运算等方面的能力，久而久之，就能够提升学生的数学核心素养。

三、课堂对话环节积极评价的作用

课堂对话是师生交流的主要形式之一。课堂对话可以反映出教师的教学进度和学生的接受程度，同时教师也可以了解到学生的学习效果。在课堂对话中融入积极评价，对学生反映的信息给予肯定或者否定等明确的态度，让学生知道自己的对话内容对课堂教学是否有效，这样才能体现出课堂对话的意义。例如，教师可以就“红、黄、黑三种球的概率事件”与学生进行对话。教师与学生一起做抽取不放回概率实验，并对学生的实验步骤给予评价。如果只对话不评价，那么只会让学生对于课堂对话失去期待心理，并且会越来越敷衍课堂对话环节，这样既不利于课堂发展，又不利于学生数学核心素养的培养。因此，教师必须将积极评价灵活运用到课堂对话环节，让学生能够更加认真的对待课堂。

四、课堂总结环节积极评价的作用

课堂总结是一节课的最后工作，很多教师常常忽略这个环节，没有给课堂总结留下时间，这样很可能会导致学生学习记忆的中断，以至于在下一节课堂上教师还要花费一定的时间和精力来复述上节课的知识，这样不利于数学教学的顺利开展。教师可以在课堂最后对课堂教学进行总结，这个总结同时也带有强调的作用，让学生能够对本节课所学知识有一个清楚的认识。在课堂总结环节融入积极评价，让教师积极评价学生的课堂表现，着重表扬表现优异的学生，对于表现差强人意的学生也要给予评价，这样学生才能意识到自己有被教师关注，并对自己给予了重视。例如，在教学“奇偶数”时，在课堂最后，教师总结课上给出的奇偶数，让学生在黑板上罗列出来，加深印象。在这种评价的影响下，会为学生下节课的学习打下坚实的基础。

综上所述，虽然教师在积极评价的使用强度和使用频率上有待提高，但是积极评价确实是一种有效的促进课堂教学的手段。笔者在文中着重讲到了积极评价对于课堂各个环节的作用，也相应地提出了一些有建设性的建议，但是这也只是积极评价运用在学生数学核心素养培养中的一部分内容，更多的内容仍然需要我们不断地去探讨、去钻研。对于积极评价，教师要抱以积极发展的态度，并且时常运用到课堂中，让积极评价真正促进学生数学核心素养的培养，不断促进数学教育的发展。

参考文献：

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