浅谈当今环境下网络教育的弊端与发展方向

刘佳

摘要：网络教育，也称现代远程教育，是成人教育学历中的一种，是指使用电视及互聯网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同管道互助学习。是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会。是以现代远程教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的教育资源优势，用网络技术与环境开展的教育。网络教育以学习者为中心，为广大已步入社会的学习者提供了学历提升的机会。

关键词：网络教育;弊端;发展方向

但实际上，网络教育在如今的发展下有着许多问题和一些隐藏的弊端，仍需要进行合理的看待和改良，下面就将从几个反面来剖析网络教育在当代发展下的缺陷和弊端，并就其发展改进提出相应的看法和建议：

1 网络教育中的情感缺失

传统的授课方式，当教师与学生面对面交流时，存在着潜在的情感交流。教师可以以自身独特的人格魅力来感染学生，使学生在学习知识的同时，领悟到书本以外的许多东西。特别是一些优秀教师诙谐幽默的授课形式不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，而且使得学生因此加深记忆，以至终生难忘。当使用网络课程进行学习时，学生面对的是一个冷冰冰不动声色的、毫无感情的物体，如何赋予这些客观物质以丰富的情感交流能力，这对网络课程建设提出了较高的技术要求。

其次网络课程的学习环境是一个相对自闭的环境。纯粹的网络学习是通过一套网络设备完成相互交流，无形中减少了与人群的直接接触。虽然网络可以将整个世界展现在其中，但毕竟是一个虚拟的世界，应该承认虚拟不能完全代替现实。因此，应当有机地将网络课程与其它学习方式相结合，充分发挥各种方式的优势，才不至于在利用网络自主学习的同时，隔离了个体与群体的联系。

2 网络教育中的道德缺失

教育和学习知识并非同义词 ，全面的教育还包括多方面的素质能力的培养。人在社会中的表现不仅仅取决于其知识技能、理论水平和逻辑分析能力 ，他的道德情操、个性素质等也将在未来的事业中起到至关重要的作用。但是，对学生的人际交往能力和道德品质的培养是很难通过网络来实现的。虽然因特网通过多媒体手段可以在很大程度上模仿真实交际， 但这种交际终将是以计算机为媒体在人与机器之间进行的。而人类丰富的情感比如激情 、热爱或仇恨等却往往需要通过面对面的交流 ，以声音、手势、面部表情和肢体语言等形式表达出来 。通过机器传送的情感无论如何都是被打了折扣的 。因而 ，网上教育将主要是信息传递式教育， 它将很难帮助学生获得全面发展。相反，在教室教育中，教师往往要言传身教 。教师的人格魅力和个性风采、师生之间的情感交流都会对学习者的世界观和社会价值观产生影响。

3 网络教育本身特质引发的问题

网络教育抛开发展不均衡、人才紧缺、教学模式单一、教学交互性差等缺陷，其一个最大的优点在于广泛性，同时这也是它的弊端、一个软肋。远程教育的对象“泛”化，没有个别性的针对，只对一群体的关注，在具体的教学中，缺乏情景性的教学。所谓情境性教学是指在教育教学活动中，每一次的教育教学都是基于具体的情景，离开了当时的情景，教学也就失去了意义性。其实说到底，当下的远程教育忽视了教学之中的情感因素，不关注讲授者与接受者的情感，在这种流水线形式的教学中，以机械化的代替了心灵转向的教育。远程教育虽然可以通过屏幕面对面的交谈，但是个人的情感把握很难做到细微。屏幕下，每个人的动作不能太大，而且对人的察言观色，需要长久性，一堂授课，只能留下粗略的印象，不能较好的根据每个人的变化而设计与更改教学程序。更重要的是，情感本身就是教育的一大类，尤其在中小学教育，他们的道德、价值只能在与人交流互动中完成，每一次对教师教授的课程，他们点滴的积累着教师的言行举止，也深深地体会到教师个人的品格，以及自我在给教师的反馈中的满足。这是远程教育中所缺失的。远程教育再怎么强大，倘若忽视人的需要，忽视教育中情景中人的情感，这种教育也就失去教育教学的根基，因此在未来发展情况，这种方式并不会取代学校教育，而且也不是一种主流的有效学习的途径。但是社会的发展又不能失去远程教育，而且远程教育的进程还会形成一种趋势，成为接受知识的教育教学不可替代的一种途径。

4 对于网络教育发展的建议

目前我国的网络教育虽然存在很多问题，但已表现出很强的生命力。建设者们充分利用各种高科技手段将网络教育与传统教育有机融合，尽最大可能使之完善。近几年的建设和使用经验表明，以下几方面是需要特别注意的。一是多媒体课件的建设开发网络课程，其核心环节是多媒体课件的开发，主要包括内容的取舍、知识点的编排、人机界面的处理等。如何使界面赏心悦目又不会喧宾夺主;什么样的色彩搭配可以充分满足使用者的感官要求;什么样的背景音乐既保证学习者的注意力集中，又可以帮助思考记忆;这些问题都需要开发者从生理学和心理学的角度去思考。二是网上交互能力的开发网上交互是赋予机器情感的一种手段。因此交互性设计应尽可能地拟人化。目前各种智能化设计如：智能答疑系统、智能测试系统、智能学习系统等使学习者感到其面对的是一个具有广博知识的专家。三是网络教育中教师素质的培养网络教育对教师的要求不是降低了而是提高了。网络课程的开发应以优秀教师为主，将其独特的教学方法和手段融于网络之中，这便要求这些教师具有一定的网络开发能力，掌握必要的开发工具。进行网络教育时，不应完全放弃传统方式，根据实际需要适时与学生进行面对面的交流。网络课程具有实时更新功能，教师应不断追踪学科最新发展动向，及时对网络课程修改补充，加强其教学能力。

结语：综上所述，网络教育有着喜忧半参的优点和弊端，但随着网络技术的不断提高，网络应用范围的不断扩展，网络教育必将蓬勃发展。我们的新生代成长于网络环境中，他们习惯于使用网络去做一切事情。对网络的依赖使得他们认为接受网络教育是必然行为。于是今天存在的一些问题和对网络的担忧困惑将会逐步消失，网络教育将具有广阔前景。

（作者单位：安徽省铜陵市义安区新桥湖城小学）