初中数学教学中创造性思维的培养

何海波

摘要：当前国民素质的高低取决于公民的思维品质，只有具备良好的思维品质，才能实现自我价值的提升。所以，对于进入初中阶段学习的学生来说，思维品质的培养既关键又重要。其中，创造性思维是新时期学生必须具备和拥有的思维品质，而初中数学本身具有很强的逻辑性和思维性，因此我们可以开展有效地数学课程培训来锻炼学生的创造性思维，使得学生养成良好的创造思维习惯，最终促进学生自身思维能力的发展。下面本文将结合初中数学的有关内容，对学生创造性思维能力的培养进行具体的分析和研究，以期总结出合理的思维培养方式，从而有效地提升学生的创造思维能力。

关键词：初中数学；创造性思维；培养；分析

一、前言

在这个快速发展的时代里，创造性思维已经成为个人的一种无形的价值和能力。学生作为祖国未来建设的接班人，必须具备良好的创造性思维，才能为国家的建设贡献力量。在众多教学科目之中，数学课程是培养学生创造性思维的关键途径，它对学生思维的逻辑性和创新性要求很高。因此，通过有效地数学课程教学可以极大地提高学生的创造性思维。可是，在以往教学过程中，学生可以自主探讨的时间有限，同时课程缺乏有效地实践探索环节，导致学生的学习范围受到限制，不利于开拓学生的创造性思维。为了提升初中数学教学的效率，促进学生形成良好的创造性思维，本文先分析初中数学教学中创造性思维培养存在的问题，并根据现存的问题提出相对应的解决对策，希望相关的分析内容能够起到一定的参考价值。

二、初中数学教学中创造性思维的培养分析

初中数学是一门研究数量以及空间关系的学科，不同的数学问题可以诱导学生产生不同的思维活动，从而有效地提升学生探究新事物的能力。鉴于初中数学教学的作用，本文将从以下几个方面探讨如何强化学生的创造性思维：

（一）引导学生观察数学现象，从而掌握好知识的内在规律

在学习数学知识的过程中，每个学生都有自己的想法和见解。可是，在以往教学过程中，学生比较依赖老师，老师要求完成什么学习任务，学生就会按照老师的要求来完成，完全缺乏自主学习的能力，这不利于学生形成良好的创造性思维。同时，我们想要从一个数学现象中找到规律，并获取新的学习想法，就必须学会自主观察数学现象，以挖掘数学现象中蕴含的数学原理，进而掌握知识的内在规律，才能最终获得有用的数学信息，以不断拓充自己的创新想法[1]。因此，在实际教学过程中，老师可以适当增加学生观察数学现象的时间，并引导学生联想自己所学知识，使得学生对数学知识进行深入的研究，以获取更多创新的想法和观念，最终帮助学生养成良好的创造性思维习惯。

我们以一次函数图像等学习内容为例，在教学过程中，老师可以增加学生观察函数图像的时间，并有意识地增加一些相似的函数图像，从而让学生深入而细致地进行探索和研究，以增强学生的观察和分析能力。比如，我们可以适当变动一次函数中系数k和b的数，并让学生观察图像发生的变动，使得学生能够深入理解和分析一次函数图像的有关内容。通过给予学生一定的观察时间，能够让学生静下心来想想自己所学的知识，使得学生能够运用自己的联想能力走出知识的条条框框，进而获取更多的创新想法。

（二）重视数学课堂的交流和互动，尽可能提升课堂的学习气氛

初中数学知识的学习难度有所增大，而且学习的内容也上升到一定的层次，学生不能再局限于理论基础知识的学习，这样只会局限自身的创新想法，不利于开拓自身的大脑思维。所以，学生只有学会从丰富多样的数学图形和符号中获取有用的信息，才能真正掌握数学知识的核心内容。然而，在实际教学过程中，初中数学知识的抽象性和逻辑性比较强，初中生需要懂得学习和理解不同数学语言所表达的含义，才能真正明白数学知识的原理，进而开拓自己的学习思路。这就需要老师组织有效的课堂互动环节，从而促进学生之间的交流与合作，让学生学会分享和交流自己的学习经验，才能在交流过程中迸发出新的学习想法，以走出自己学习的舒适圈，去接受更多新奇有趣的数学知识。

我们以三角形学习内容为例，三角形是初中数学几何图形中最为常见和基础的图形，许多学生对三角形也有了一定的认知。但是，很多学生并没有对三角形的性质及特征展开深入的研究，只是停留于概念知识的理解和学习。这时老师可以组织课堂的学习和交流活动，让学生们以小组合作的方式对三角形的性质及特征进行研究。比如说，老师可以设置相应的探讨主题内容，如让学生们探究三角形外角和的性质，并提供相应的教学实物道具供学生们研究，从而锻炼学生们的思考和研究能力，从而有助于激发学生们的创造性思维。

（三）在初中数学课堂中积极运用多媒体等先进的教学工具

在传统应试教学中，学生可以学习的数学案例有限，课堂绝大部分的时间都被老师用来讲解理论知识，从而阻碍了学生大脑思维的开发。此外，老师也花费了比较多的时间用来板书时间，降低了教学的效率和质量。当前，随着信息技术水平的提高，越来越多的学校开始引进多媒体教学设备[2]。多媒体教学设备能够短时间内结合多种媒体信息，让抽象的数学知识变得更加生动和形象，有助于学生学习和理解数学知识。同时，通过结合多种媒体信息能够增强学生的学习带入感，有利于学生不断创新自己的学习思维。因此，老师可以结合多媒体等先进教学工具，促使学生不断激发自身的创新思维能力。

比如说，在学习数据分析等内容时，老师就可以借助多媒体设备播放数据的推导过程，又或者引入一些实际生活案例，如商场抽奖的几率、天气变化的概率容，以营造出具体的学习氛围，让学生真正走近具體的数学学习情境之中，去思考事件发生的可能性。同时，在思考和探索过程中，学生的思维得到极大地激发，有助于大脑思维的创新和突破，最终获得新的学习体验，这对提高学生的创造性思维起到一定的帮助作用。

三、结语

总之，对于学生创造性思维的培养，我们必须结合初中数学课程的有关知识，尽可能提供学生良好的学习和交流环境，使得学生能够安心、快乐的学习，这样才能有效地培养学生的创造性思维。

参考文献：

[1]齐晓梅. 初中数学教学应注重培养学生的创造性思维[J]. 数学学习与研究， 2014，9（18）：121-121.

[2]罗炳禄. 浅谈初中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016，3（18）：41-42.